4月22日早上，陵水黎族自治县隆广镇广坡村的小辉早早就穿着校服在家门口等待。10时许，一辆黑色的车缓缓停靠在小辉家门口，车未停稳，小辉就迫不及待地站在车门前迎接前来为他“送教上门”的老师。
小辉患有多动症，从小就没有言语能力，还伴有智力障碍，病情让他无法像其他适龄孩子一样入校就读。为了让小辉也能接受教育，2019年开始，隆广中心小学的几位老师每周都会来到小辉家为他“送教上门”。
爱跑，是邓少君对小辉的第一印象。邓少君还清楚地记得初次见到小辉时的情景：不穿鞋子，光着脚绕着院子跑，屁股才刚沾椅子，下一秒又站起来，一节课坐下来的时间屈指可数。虽然事先做了功课，但小辉的情况还是出乎邓少君的意料。
虽然有困难，但邓少君并没有放弃。“没有其他的办法，只能耐心地教导他。”邓少君说，每次上课时她会带一些零食，当小辉表现好就会奖励他，慢慢地，两个人心越来越近，邓少君也开始能“听懂”小辉说的话。“哒哒哒”轻快急促的跺脚声代表小辉很高兴，而不开心时，他就会发出力度稍大声音沉重的“咚咚咚”声。
之后，她又不断向特殊教育学校的老师请教，在网络上查找相关案例，不断进行优化修改，并根据小辉的情况为他量身定制了符合他身心健康的辅导计划，现在，小辉坐在凳子上的时间也越来越长。“以前穿衣服都要我们帮忙，现在他都可以帮我去小卖部买东西了。”小辉的妈妈笑着说。
在陵水，像小辉这样接受“送教上门”的孩子还有63个。近年来，在陵水县融合教育资源与指导中心的牵头下，该县针对重度残疾学生居住分散，许多住在偏远乡村的问题，发挥普通学校属地就近的特点，建立了以特殊教育学校为支撑指导，普通教育学校共同参与的多元化送教模式。
“每年我们都会对各乡镇学校的老师进行培训，帮助他们教学。”陵水县特殊教育学校的老师潘香妃说，特殊教育学校的老师划分为10个小组，每个小组派出2名老师负责1个乡镇内“送教上门”服务的指导工作，除了对乡镇普通老师的教学内容进行集中培训，更多的时候，特殊教育学校的老师会针对各个乡镇的具体情况进行“一对一”答疑。
“每个孩子的情况都不一样，需要我们根据他们的不同情况进行因材施教。”潘香妃说，此外，针对身体有缺陷的孩子，送教上门时，除了有专门的老师，还会有医生随行，帮助学生进行康复训练。
“根据孩子自身情况，除了送教上门，还有不少孩子在普通学校进行随班就读或在特殊教育学校进行学习。”潘香妃还介绍，为了更好地让孩子接受教育，目前陵水已在15个普通学校设立资源教室，下一步在为老师进行培训后将正式启用。
记者走进隆广镇中心小学的资源教室，只见这里干净整洁，配备了康复训练、智力训练、听力训练等器材。隆广镇中心小学校长杜建君介绍，通过资源教室的设立，将推动随班就读课堂融合，进一步为特殊学生创设了一个“宽敞明亮、资源丰富、装备齐全、关爱至上”的良好育人环境。
短评
拨亮特殊教育这盏“明灯”
人们常说，教育是三更的灯火、五更的鸡鸣。这个充满生活体验感的譬喻，说出了一个朴素而又深刻的道理：未来的希望源于今天的教育。
对身患残疾的孩子来说，教育的意义尤为特殊。如何让他们接受有质量的教育并快乐地成长、成才，也是相关家庭最操心、最犯愁的事情。作为“燃灯者”，教师们坚持为重度残疾孩子“送教上门”，不仅为孩子们提供了适合他们的教育方式，让他们感受到社会的温暖，也有助于相关家庭减轻负担，燃旺生活的希望。这样的努力与付出，坚守与奉献，令人肃然起敬。
公平教育之路上，“一个都不能少”。持续拨亮特殊教育这盏“明灯”，照亮“特殊儿童”的未来之路，既需要“燃灯者”坚守、奉献，也需要全社会给力、支持。进一步完善制度保障、加大经费投入、加强师资培养，等等，才能不断地解决因城乡、区域等因素差异造成的不平衡问题，从而让公平教育的阳光照进每一个孩子的心灵，为他们的人生出彩撑起一片蓝天。
