来源时间为：2026-04-21
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学生的身心健康和思想政治教育。青少年学生中的“小胖墩”“小眼镜”等“四小”问题也备受社会关注。
湖南中医药高等专科学校作为一所立足株洲的中医药类高校，是我市传承神农中医药文化的重要载体。学校围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，以“四小”问题为关注点，发挥学校、附属（教学）医院中医药文化特色，通过“大中小学思政课一体化建设”这一路径，从“心和身”两个维度，积极探索大、中、小学全链条协同育人体系的构建，用生动实践贯彻新时代中国教育“五育并举”的核心方针。
育人逻辑的融通。从中医药文化视角看，“四小”问题不仅是健康问题，更是学生生活方式、价值观念、文化认同的综合体现；而思想政治工作的本质是塑造人，既需引导学生“明大德”，也需帮助学生“健体魄、安心灵”。两者的关联性，正是“以文化人”与“以德育心”的统一体现。结合不同学段学生的特征，通过中医药文化的智慧滋养身体、浸润心灵，最终实现“以扶正固本强健身心，以修德润心健全人格，以传承创新坚定文化自信”的育人目标。
育人链条的贯通。构建小学—中学—大学经络贯通、次第涵养的一体化育人链条。按照“小学培土育苗、启智润心，中学固本筑基、修德强能，大学扶正担当、济世行道”的梯度目标，系统设计各学段中医药特色思政教育内容、方法与评价体系，提升学生的政治素养与责任担当。通过课程衔接、师资联动、实践贯通等方式，实现从“知识传授—价值塑造—能力培养—使命践行”的全周期贯通，让思政教育与健康育人一脉相承、层层递进、贯穿始终。
育人载体的协同。整合校内校外、课内课外、线上线下等多元育人载体，推动中医药文化与思政教育多向协同、全域融合。以课程载体为核心，开发建立贯通大中小学的思政共享资源库；以实践载体为支撑，联动附属（教学）医院、红色家风馆、中医药标本馆、百草园、神农文化基地等，打造“行走的思政课堂”“小神农研学营”“中医健康志愿服务”等沉浸式实践平台；以文化载体为浸润，开展中医药文化节、药膳制作、八段锦习练、耳穴体验、中医义诊等实践活动；以数字载体为拓展，建设中医药思政微课、VR中医健康小镇、健康科普云课堂。实现课程、实践、文化、数字四大载体协同发力、互促共进，让育人更立体、更鲜活、更有感召力。
育人举措的联动。聚焦“四小”问题精准施策，推动医、教、家、校、社多方举措互联互通、同向同行。医教联通：发挥附属医院专业优势，联合中医药健康与思政专家团队共建“健康护航”工作站，进校园开展体质监测、近视防控、肥胖干预、心理疏导、情志调养等一体化服务；家校联通：面向家长普及“中医治未病”理念与家庭健康养护方法，指导科学饮食、规律作息、合理用眼、适度运动；校校联通：与区域中小学结对共建，开展集体备课、同课异构、研学共建；社校联通：联合社区、卫健、文旅等部门，把中医药健康服务、思政宣讲、文化传播延伸到社会各场域。形成校内校外联动、线上线下互动、家校社医协同的立体化格局，全方位护航学生健康成长。
育人机制的构建。强化顶层设计、统筹协调，构建统一领导、统一规划、统一推进、统一评价的一体化育人长效机制。成立由市委宣传部、市教育局统筹，高校牵头，中小学参与，医院支持的大中小学思政教育一体化建设共同体，建立定期会商、资源共享、师资共培、项目共研、成果共用的工作制度；完善目标协同、内容协同、实施协同、评价协同的“四协同”机制，把德育表现、体质健康、文化素养、劳动实践、心理状态纳入一体化综合素质评价；健全经费保障、条件支撑、考核激励、典型推广的保障体系，确保一体化建设有人抓、有抓手、有资源、有成效、可持续，推动“德育引领、中医护航、健康成长”落到实处、久久为功，为株洲乃至全省推进大中小学思政教育一体化、促进青少年全面健康发展提供了可借鉴、可推广的“中医 思政”株洲实践新样式。
文章来源于：http://xiaoxue.ljyz.com.cn 小学网
网站内容来源于网络，其真实性与本站无关，请网友慎重判断
