东胜区第四小学关于“打造高效课堂优化作业管理强化课后服务”一体化管理之浅谈
为提高学校课堂教学质量，减轻学生的课业负担，学校的教学工作在“深度学习”思想的指导下，积极探索双减背景下高效课堂教学模式、有效作业设计及课后服务一体化模式。
一、教研教改“深”见实效
教而不研则浅，研而不教则空，因此，我校把深化校本教研，打造高效课堂作为落实双减的重要工作内容之一。
（一）夯实深度教研，提高教学质量
学校重点以学科教研组为单位开展校本教研，通过召开各学科教研组长会议，把学校教研工作计划传达，明确各学科组校本教研的常态化项目：一是开学教材解读常态化，二是每周教研常态化，三是集体备课常态化，四是理论学习常态化。
（二）打造深度课堂，落实核心素养
开展“有梯度、分类别、显层次、保时效”的特色课堂教学观摩活动：骨干示范课为引领，集体备课来深入，风采课做推进，展示课为平台，推门课去跟进，常态课做保障。以课堂为主阵地，“深度学习”为抓手，以聚焦深度学习为核心，积极开展课堂教学改革。
每周分别以“集体备课”和“教研活动”的形式，开展各个学科的以“研”促“教”，以“教”促“学”活动，从而在研课的过程中，既帮助青年教师的成长，使他们灵活准备把握好教材，不断提高他们驾驭课堂的能力，又使全组的老师们在研课过程中，更加充分、全面地了解教材又了解了学生的学习状况。
1.凝聚集体智慧，深化集体备课
备课前，各组进行了深入研讨，从课标对本年级目标要求、单元语文要素、本次教学目标、落实方法等几方面进行研讨。
数学学科以图形与几何为主题进行研讨。从图形的认识、图形的测量、图形的运动三大块内容，横跨小学六个年级教材，立足打通几何单元，采用集体备课的方式打造精品课。结合校级名师进行相关领域的专题讲座，理论结合实践，从而切实提升教师的教学能力和学生的综合素养，全面推动我校数学课堂教学质量的提高。
2.骨干示范引领，辐射带动提升
骨干教师从不同年段的侧重点出发，进行备课，落实语文要素。语文学科，一二年级侧重识字写字教学、三至六年级侧重语文要素的落实。骨干教师充分发挥了四小名师在学科教学上的“研究、辐射、引领”作用。(图2)
3.师徒携手同行，绽放青年光彩
深度学习青年风采课的开展为老师们又一次搭建了研讨交流的平台。每位讲课老师都转变了教学观念，从自主探究、小组合作、交流汇报等各个方面展开教学，体现了以学生为主体的教学。教师能够有组织的、有目的的设计主问题，尽量让每位学生参与到课堂教学中。
4.推门听课求真，聚焦实效教学
环节干部及校级领导们针对自己“承包”年级组进行听推门课，及时进行评课指导，大力倡导老师们要牢固树立“一课多得”的意识。通过这些方式的课堂观摩，极大地调动了全体教师投身课堂教学改革、不断提升课堂效率的主观能动性。
5.抓实教学常规，关注常态课堂
课堂是落实教学目标的主阵地，我们不断优化课前、课中和课后的常规监管，课前狠抓备课质量提升，坚决杜绝不备课上课的现象发生，同时加大对备课的科研和指导力度，提高备课的针对性和实效性。课中重点关注学生的学习状态，要全身心地投入学习，教师注重引导学生深度学习，力争一课一得。课后关注作业的布置与评价。
6.校际学习互动，研讨交流共进
聚焦深度学习，落实“双减”政策，我们和蒙古族手拉手学校开展了主题式的教学研究活动。我们以“识字写字教学”“如何落实语文要素”“习作教学”教学为依托，进行课例展示、研讨。
二、作业管理“减“出质量
1.常规作业做保障
为有效提升学生学习效率，减轻学生作业负担，规范作业管理，压减作业总量和时长。学校针对作业设计（基于目标、内容、难度、类型、数量等关键要素）、作业完成、作业分析、作业评价等几方面，建立学科组、年级组学情分析研判，从而形成良性循环体系。
2.特色作业提素养
语文学科以课前、课中、课后作业设计为依托。最终保证“深度学习”为核心，深“耕”课堂来筑基，为学生素养提升打好基础。数学学科以年级组为核心实施作业分层布置，优化作业设计，加入阶段小结作业，作业分层落实设计有梯度，形成共享资源库的作业集。
3.作业课题研究引方向
做好课堂教学，课题研究是前提。各学科以作业为课题进行研究，每个组集中研究如何布置前置作业、课中检测作业，课后巩固作业。这些作业重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养。同时，作业类型丰富，能够将预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。通过作业课题研究，进一步促进全体教师业务能力的提升，让孩子们乐学、善学。让研究成为教师专业成长的催化剂。
三、课后服务“优”显特色
在双减背景下，践行“4+1”课后服务，为更好地满足学生的需求，切实减轻学生的课业负担，同时帮助家长解决难以按时接孩子的实际困难，让“延时”育特长！让“延时”变“培趣”！
1.形成合力，为双减助力
凡是预则立，不预则废。学校分层召开会议，确定课后服务工作思路和方向，逐步完善实施方案。学校对课后服务的教学情况进行及时了解与检查，发现问题及时沟通，使课后服务向优质发展。
2.践行“4+1”课后服务
保证高效落实课后服务的时间和质量。一二年级“4+1”课后服务（每周语文4节课时，数学4课时，社团2课时）；三至六年级“4+2+2+2”模式（每周语文4课时，数学2课时，英语2课时，社团2课时）
学校现已开设科技类、艺术类、体育类、语言类四大类63个社团课程，同时开设了读写结合、趣味计算、写绘英语等三类校本特色课程，充分利用学校所有的场地，每周进行两课时的全校学生自主选课走班社团活动。社团课的开展让我们充分发现学生的优势，丰富学生的校园生活。
四、发展能力“植”根素养
（一）以常态为保障，打造书香校园
学校在“读好书，写好字，做真人”办学目标的引领下，一直以来就十分注重学生阅读能力的培养。我们将“书香校园，沉浸阅读”作为重点，深入开展阅读教学。
1.精神营养大餐——推荐阅读
学期初，学期中，学校通过公众平台为学生、家长推荐阅读书目，让一本本精心挑选的好书拓宽孩子们的阅读视野，充实阅读体验，为书香童年上好底色。
2.阅读点亮童年——保证在校课外阅读量。
校园阅读史，由全体师生的每一个美好的晨读和午读来书写。学校提倡各班在校争取保证孩子每天30分钟的课外阅读，不论是晨读还是午读，总能看到孩子们和老师们读书的身影。
3.书香溢满校园——落实“3+1”班级阅读课程
在班级内落实三个必做课程，一个选做课程。三个必做课程，即整本书阅读课程、经典诵读课程和儿童说写课程。一个选做课程，即一个主题课程，如传统节日课程、鲁迅课程、毛泽东课程、时事课程、课前三分钟课程、课本剧课程等。
在此基础上，每个班级将根据班级特色自主开展本班主题阅读课程，让我们的校园阅读课程百花齐放、内容丰厚。
4.纵享阅读时光——墨香书吧、班级优质图书馆的建设
墨韵书吧，是我校建设的一座全天候开放的图书馆，师生、家长都可以在此纵享阅读时光，品味浓浓书香。
5.经典诵读，浸润童年
师生诵读红色经典成为常态，孩子们沉浸在红色经典中，学习和继承红色精神，不断得到鼓舞和滋养，增强民族自豪感，树立强国志、报国情、感党恩的远大理想。
（二）以活动促提升，提高综合能力
减负不减质，课堂外我们通过组织一系列的活动来提升孩子的核心素养：演说经典诗文活动、讲冬奥健儿的故事、国学诵读展演、校园课本剧展演。
数学文化节的开展，让学生学有所获，学有所长，为学生搭建各种各样的展示平台，营造浓厚的的数学文化氛围，引导学生在实践活动中，感悟数学与生活的自然融合，体验数学的魅力，学生在活动中提升思维，在挑战中感受快乐。24点大pK、我是速算王、七彩童心-智慧巧拼（玩转七巧板）、“神机妙算”“魔幻数数”“种地雷”“眼疾腿快”，“对对碰”“华容道”“极速火车”趣味火柴棒，孩子通过自身的努力获得一关又一关的“过关”小印章，他们在活动中感受到数学的魅力，发现数学的乐趣与奥妙，体验到成功的喜悦、增强了学好数学的信心。
英语单词听写大赛的举办，激发了学生的英语学习兴趣。
聚焦深度，落实双减，通过这一系列活动活动课程，旨在激发学生的兴趣，提升学生的素养。
做好“双减”工作是贯彻党的教育方针、建设高质量教育体系、强化学校育人主阵地的重大举措。学校将不断优化课后服务工作方案，减负提质，高效发展，努力办好人民满意的教育。
[责任编辑：王新国]
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