来源时间为：2023-07-04
“综合实践”聚智慧，“教师指导”展风采——嘉兴市2023年小学综合实践活动说导比赛暨教育学院实验学校共同体活动
发布日期：2023-07-0410:19信息来源：嘉兴教育学院浏览次数：
为推动我市小学综合实践活动课程常态化实施，提高综合实践活动课程教师的指导能力。6月30日，嘉兴市小学综合实践说导比赛活动在嘉兴市城南中心小学举行。莅临本次活动指导的有嘉兴教育学院义教处处长张建芳、地方课程教研员陈素珍、平湖市乍浦小学校长屠园中、经开区教研中心负责人沈冠洲和研训员林韫。各县区的小学综合实践骨干教师、市初中综合实践（地方课程）中心组的老师们参与了活动观摩。
来自全市共8位老师参加本次比赛，充分展示了我市小学综合实践活动老师的风采。在比赛中，老师们的课堂设计各具特色，或结合学校特色、或利用学校周边的地理文化、或基于现实生活问题，围绕主题设计了多样的课程，给大家带来了一场思想盛宴。
说导比赛，精彩纷呈
《于项目全局谋划，于关键环节落子——把握项目化研学指导的关键点》
上海尚阳外国语学校桐乡实验学校沈燕
沈老师借助研学活动，于真实情境中生成项目问题，触发兴趣；于多元支架中突破项目难点，触发学习；于阶段展示中落实项目评价，触发发展。让学生在项目化学习中促进思维发展，促进认知发展。
《洪星做志愿，童心乐公益》
嘉善县洪溪小学陈若晴
陈老师从主题确定、学生情况、活动目标、活动流程、活动收获等方面进行阐述，带着孩子们一起走进社区开展公益活动，在活动中体验到成长的快乐，实践能力的提升，学会做一个勇于担当的人，是孩子们献给自己的十岁成人礼。
《人工智能与生活》
平湖市乍浦小学高建
高老师从目标定位、理念支撑、过程指导、成效反思四个方面展开精彩的说导，带着学生认识人工智能，了解人工智能在生活中的应用，感受人工智能对生活的积极影响，展示了高老师在活动中如何指导学生聚焦真问题、引导真实践、开展真展评的过程。
《人工智能与生活——会“呼吸”的加湿器》
海盐县向阳小学郑丽
郑老师通过带领孩子们制作会“呼吸”的加湿器，认识人工智能，走近人工智能，发现人工智能的秘密，通过双手实现人工智能。激发学生的内驱动力，引导学生在实践中提升创新意识和探究能力，在一次次试错中不断成长。
《益路有你，共享美好——“社会公益我参加”综合实践活动》
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学尹娟
尹老师阐述了从提出问题，了解社区服务需求，观察社区不文明现象，切实开展文明行动改善社区环境的过程。在每一个精心设计的活动中加强学生对综合实践活动的感知和认识，触发学生的思考和协作能力，促使学生多种能力的提升。
《以表现性评价促进核心素养发展——<人工智能与生活综合实践活动说导》
嘉兴经开实验学校董祎怡
董老师从设计理念、课题分析、指导策略、设计反思四个方面进行阐述。了解人工智能在生活中的应用，感受人工智能对生活的积极影响，开展相关的创意物化，展示了如何指导学生学生发现问题和解决问题的过程，从而达到综合实践活动课程育人目标。
《身边的场馆》
上海外国语大学秀洲外国语学校徐铭
徐老师根据“粽子博物馆小小讲解员”这一大任务展开说导，引导学生带着问题探究粽子博物馆，从讲解员的视角了解粽子博物馆，感受中华传统文化。最后用多种形式将自己的探究成果展示出来，成为小小讲解员，介绍粽子博物馆，锻炼了学生口语表达能力，让学生走入社会，体验生活。
《社区公益我参与》四年级综合实践活动的指导
海宁市长安镇中心小学富申
富老师从开题阶段、实施阶段、教学反思等进行说导，在活动中引导孩子们通过调查、采访等方法收集和处理信息，发现社区中的不文明现象，探寻实体，明确服务对象。制定志愿服务方案，亲身经历社区公益活动，让学生在实践中体会劳动的辛苦，增强社会的责任感。
点评总结，共促成长
屠园中校长对本次说导比赛进行了点评与指导。屠校长肯定了老师们认真的参赛态度，并从“说些什么”、“说清什么”、“怎么说好”三方面针对“说导”提出了几点建议：实践真实有效、指导理念先进、指导策略落地、导学说清说透、表述清晰准确、学生素养增值。将说导与自身的情感和思维融入其中，展现教育的本质与根本。
张建芳处长为我们介绍了新方案新课标背景下综合实践活动课程的发展方向。张建芳指出，新方案新课标下，综合实践活动课程呈现两个特点。一是综合实践活动课程“瘦身”了。综合实践活动侧重跨学科研究性学习和社会实践，劳动技术和信息技术作为学科课程分离出去了，但是综合实践活动的内容不仅包含劳动技术和信息技术，而且包含其他所有学科课程。二是新方案新课标优化了课程内容结构，设立了跨学科主题学习活动，加强了学科间相互关联，增强了课程实施的综合性、实践性。张建芳指出，新方案新课标为综合实践活动课程实施指明了方向：一是有效解决了综合实践活动学科化问题。新方案新课标把综合性、实践性的课程理念融入各个学科，明确提出各门学科要用不少于10%的课时设立跨学科主题学习活动，跨学科主题学习活动的设立将有力推动综合实践活动常态化实施，彻底走出过去综合实践活动无专业师资的窘境，促进所有学科教师关注学科课程的实践性及与其他学科的关联性，促进教师跨学科综合性实践性研究能力的提升。二是进一步明确了综合实践活动的跨学科和实践性的课程属性，综合实践活动研究领域就是跨学科，涵盖了所有学科课程。新方案中明确提出将跨学科主题学习活动与综合实践活动统筹安排。跨学科主题学习活动与综合实践活动有很大交集，综合实践活动不能“学科化”、画地为牢、窄化综合实践活动的领域。三是有效解决了学校课程体系中学科课程和综合实践活动缺乏整合的问题。新方案新课标突出了学科课程的“实践育人”和“综合育人”的独特育人功能。倡导“做中学、用中学、创中学”，倡导“知行合一、学以致用”的教育理念；同时新方案新课标突出课程综合，注重不同学科之间的关联，倡导“问题式学习”、“项目式学习”，开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。此次活动的开展，为老师们交流和学习综合实践课程搭建了一个展示风采、促进成长、超越自我的平台，也为老师们提供了宝贵的学习经验。
全体老师们将把美好的夙愿，在春华秋实的教育之旅上，继续秉持“眼里有光、课堂有诗、心中有爱”的标尺笃定前行。
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