融会贯通气自华
——探索素质教育在现代化基础教育中的切入方式
党的二十大报告提出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动。刚刚闭幕的省两会上，政府工作报告把“着力推进教育、科技、人才振兴”列为2023年要重点抓好的十二方面工作之一。如何在全面落实“双减”政策的形势下，有效推进基础教育事业发展？大同市平城区第十八小学校探索出一套独具特色的课后服务体系，并被山西省教育科学研究院在全省范围内推广。
大同市平城区第十八小学校有学生5609人，参加托管的学生数量比为100%。因此，该校教师在完成正常的教育教学活动的同时，全部参与到托管服务中。他们本着课后服务不上基础性文化课、不集中辅导、不加重学生课业负担的原则，通过作业完成、课后阅读、个性课程、活动展示等，为学生提供安全有序、健康向上、丰富多彩的课后服务，来固本夯基、培养兴趣。“多给学生搭建知识、文化、体育、艺术的多方位服务平台，去展示特长、提升自信，这也是素质教育的初衷。”任玉珍说。
六年级八班的吴昊霖是学校的“名人”，人称“问不倒的小百科”。2020年，学校推荐他参加了大同市小学生古诗词大赛。面对强手如云的赛场，吴昊霖凭借对古诗词的深厚积累，过五关斩六将，一举夺得冠军，随后又在大同市“少年中国说·头脑风暴”知识竞赛中获得一等奖。最初，对于阅读，吴昊霖也只是浅尝辄止。后来，学校每周一次的“悦读悦美”课程让他慢慢爱上了读书。有了一定的积累，吴昊霖开始在学校每年一度的“校园读书节”上崭露头角。“校园读书节”是平城区第十八小学校的课程融合品牌之一。自2009年开创至今，一批又一批“诗词小达人”通过读书节涌现出来，让更多孩子通过读书节爱上了阅读。
在主教学楼一层的图书长廊，记者看到书架上琳琅满目的书籍包罗万象。据介绍，教学楼每层都设有图书长廊，里面的图书全部由学校自筹资金购买，涵盖了所有部编版小学语文推荐阅读书目，每周一次的“悦读悦美”课程便是使用这些书籍。
“‘悦读悦美’课程将一本书分为四个课时，读书形式多种多样，有同学间的约读、有老师领读、还有回家后同家长共读。”田华告诉记者，这样可以保证每名学生每月精读一本书、一学期四本书，如此累积，六年的阅读量是很可观的。
耕耘在三尺讲台，收获于四季之间。十余年来，从平城区第十八小学校走出去的孩子总是自带浓浓书卷气。一名已在大同一中读初二的毕业生家长还经常同老师们交流，她说：“读书，不仅开阔了孩子的眼界，更让孩子掌握了科学的思维方式，所以现在上了初中，各科学习都很轻松。”
除了读书节，该校还将数学教学进行了学科融合，通过举办“数说我班”小作文、“数画祖国”绘画等活动，让枯燥的数字数学同语文、美术、音乐、体育等学科“梦幻联动”，大大激发了学生学数学、用数学的热情；科技创新课程为学生插上科技的翅膀，尽情享受科技的无穷魅力；多彩的体育活动提升学生身体素质，培养学生坚韧不拔的意志品质……2022年，该校被列为山西省课后服务孵化基地校。
胸怀万里世界，放眼无限未来。站在新的历史交汇点上，沿着“十四五”规划擘画的宏伟蓝图，大同平城区第十八小学校教书育人、涵养生命，纵深践行新时代教育观念，为推动教育事业高质量发展贡献力量，为办好人民满意的教育奋楫争先。
本报记者赵志成张卉
本版图片：赵文贵
本版责编：安晓奕
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