二是在“提升”上用力，着力发挥学校人才和科技资源优势，赋能帮扶地区高质量发展。相较脱贫攻坚“两不愁三保障”的基本目标，乡村振兴更需要人才和科技的支撑。学校充分发挥科技创新和成果转化优势，在前期帮助云县制定“1+5”全域旅游规划、成立全国第一个县级“品牌联盟”、支持茅粮集团司岗里果酒技术开发等的基础上，进一步加大科技帮扶力度。成立定点帮扶专家小组，实施“规划咨询科技指导”“产业振兴科技引领”“人才振兴科技助力”三大科技赋能乡村振兴行动。在云南省云县和广东省孔美村设立乡村振兴与科技成果转化中心，目前入驻企业3家、达成入驻意向8家。召开科技助力乡村振兴推进会，校地双方就9大类28个项目达成帮扶意向，正在逐项推进落实。在孔美村设立大学生振兴乡村双创试验区，设立80万“双创”基金，已进驻“双创”团队3个、注册公司1家。科学规划孔美村“一院两区三线”乡村振兴综合体建设，也获得了省市5000万的专项经费支持。
三是在“创新”上用力，发挥学校综合优势，积极探索高校服务乡村振兴的“华工方案”。2020年，学校对八年定点帮扶工作进行系统总结和理论思考，组织编写《精准扶贫模式的高校探索——华南理工大学的实践与启示》丛书，提出了重教扶智、兴业扶产、振乡扶民“三扶一体”的“华工方案”。今年，我们结合乡村振兴新形势、新要求，积极探索新思路、新模式，为高校服务乡村振兴贡献更多“华工智慧”。我们深入学习贯彻习近平生态文明思想，构建“碳中和新乡村”的帮扶模式，即以高校智库和科技为支撑，激活乡村生态资源价值，进而发展新能源、推进碳交易，促进乡村生态资源转化为资产。学校研究团队和相关企业合作，推动渔光互补综合示范基地建设等2万余亩，建设8000户农户改造光伏阳光亭等。目前“碳中和新乡村”模式已在广东、云南等多地推行，撬动超过400亿元社会资金投入。
民族要复兴，乡村必振兴。华南理工大学将坚决扛起乡村振兴的政治责任，发挥学校独特优势和资源，持续深入做好定点帮扶工作，努力为助推脱贫地区发展、促进共同富裕、全面建设社会主义现代化国家贡献更多智慧和力量，也感谢教育部和发展规划司一直以来对我们学校的大力支持。
我的汇报结束，谢谢大家。
续梅：
感谢麦均洪副书记，最后请马静校长介绍大位村小学推进改厕工作的有关情况。
河南省修武县大位村小学校长马静：
各位记者朋友，大家上午好！我是来自河南省焦作市修武县大位村小学的校长马静。我们学校是一所普通的农村小学，目前有12个教学班，360多名学生。虽然位于农村，但我们的学校朝气蓬勃，与城镇学校的差距越来越小，得到村民和家长的认可。
2019年以来，我们县积极落实教育部等部委中小学“厕所革命”行动计划，将校园“改厕”工作列为重要民生工程，投入1335万元，把全县149所中小学、幼儿园的厕所全部改成了水冲式卫生厕所，校园厕所面貌发生了根本变化。特别是我们县各学校师生自己动手对厕所及周边的环境进行美化，一厕一特色，赋予厕所文化内涵。旧校厕换新颜，变成了校园内的一道风景，学生养成了良好的卫生习惯，文明意识得到了提升。今天和大家介绍我们建好、用好学校厕所的故事。
一是建好卫生厕所，改善如厕条件。我们学校厕所改造前是旱厕，卫生条件差，特别是到夏天蚊蝇多，异味大，学生上厕所是一件很不开心的事儿。2020年，县政府将我们学校列入厕所改造范围，并与我们县正在进行的乡村振兴中厕所改造工作同步安排。旱厕改成了水冲式卫生厕所，加装了铝合金门窗，安装了排风扇，避免了蚊蝇进入，实现了通风采光无异味；安装了蹲位隔板和厕门，有效保护了孩子们的隐私；女生厕所增加了蹲位数量，男生厕所设置了独立小便斗并安装隔板；厕所配备了独立的洗手池，方便了学生清洗。通过改造，厕所达到了安全、卫生、实用的要求，彻底改变了厕所环境卫生。
二是聚焦学生主体，发挥育人功能。学校是育人的摇篮，是孩子们的成长阵地。我们大位村小学坚持以学生为本，充分发挥各个场所的育人功能。在音乐教室，孩子们接受着“古韵国风”特色音乐校本课程的熏陶；在大课间的操场，孩子们传习着中国武术传统文化。结合新厕所建设，我们探索赋予厕所培育孩子们远大梦想的功能，结合我校“以美育人，爱党爱国”的教育理念，我们学校美术老师自己动手，以厕所墙壁和屋顶为画布，彩绘出激发孩子们梦想的空间。男生厕所是蓝天白云，寓意心胸豁达，天地广阔；女生厕所是梦幻星空，寓意充满希望，勇于探索。同时，我们将厕所旁边的教学楼墙壁彩绘成神舟十二号成功发射图案，厕所及周边空间整体设计成“科技梦中国梦”，使厕所外墙与教学楼、办公楼墙体的航天火箭、天宫空间站设计相互辉映。我们调动和发挥学生的参与意识、创造意识，由学生将厕所男女标识牌设计捏制成火星、水星等星球形状。我们在孩子们心中种下了航天梦、科技梦、强国梦的种子，厚植了学生的爱国情怀。
三是用好卫生厕所，提升文明风尚。我们学校落实德育工作要求，培养学生形成健康文明的生活方式。为了培养孩子们的文明如厕意识、劳动意识，我们的老师把握小学生特点，以学生喜闻乐见、容易记忆的方式，自编自创琅琅上口的大位村小学《如厕三字经》：“位小娃，讲礼仪，如厕歌，要记牢；脚步轻，有秩序，排排队，不着急；打开门，轻轻推，关上门，蹲好位；如厕后，快冲洗，如厕纸，归纸篓；七步法，来洗手，手上水，莫乱甩”。学校把清洁厕所作为劳动教育的重要手段，安排高年级学生轮流值日，打扫维护厕所卫生，要求低年级学生学习掌握如厕注意事项，尊重爱惜哥哥姐姐的劳动成果，培养良好的卫生习惯和劳动习惯。我们还经常开展“小厕所、大文明”主题班会，让学生讨论提高文明意识的心得，不断促进自己进步。我们积极开展“小手拉大手”活动，改造后的厕所一经亮相，深受学生喜爱，村里的家长也都来参观，一位学生带动一个家庭，一个家庭带动一片街坊邻居，让卫生文明之风在乡间流动，为乡村文明作贡献。
学校厕所是一面镜子，是极具影响力的“教育环境”，时刻展示着教育成果。下一步，我们将坚持管理与教育并重，引导学生从自身做起，共建共享“净、美、雅”文明舒适的如厕环境，让小小厕所在学校育人和乡村振兴中发挥着独特的作用。现在我们学校孩子们的文明习惯越来越好，校园的新风尚也越来越浓。他们变得眼里有光、言谈得体，仪态大方。很多人说，这里的孩子不像农村娃！谢谢大家。
续梅：
感谢马静校长，接下来我们进入答问环节，看看记者朋友们有没有问题。
总台央广记者：
在刚才的介绍中提到了教育部直属高校启动了服务乡村振兴和创新试验的工作，请问这项工作考虑的定位是什么样的？另外请介绍一下这项工作目前的最新进展情况。谢谢。
刘昌亚：
感谢您提问，这个问题我可以回答一部分，一会儿麦书记也能回答一部分。在乡村振兴的过程当中，我们认为，高等学校的作用会发挥得越来越巨大。实际上，脱贫攻坚是有明确的指标要求的，有明确的时限要求，有明确的标准要求。如果想巩固脱贫攻坚的成果，必须要实现乡村振兴。这个过程中要振兴，里面的文章就很多。
经济条件，包括资金的注入是一部分，更大程度上需要高等教育、高等学校发挥他们的科技、人才、智力以及理念等各方面的优势，来促进乡村五大振兴，包括产业振兴、人才振兴、生态振兴、文化振兴和组织振兴。现在整个高等学校服务乡村振兴紧紧围绕着这五大振兴在开展。我们的定位就是，要利用高校的资源，利用高校的优势，来助力乡村最终能实现振兴。按照习近平总书记的要求，五大振兴方面做的事情，目前真是看到了一些比较喜人的成果，我给大家简单举一些例子。
比如说清华大学首创“乡村振兴工作站”，目前在全国15个省建了25个，这个工作站的特点是，他们发挥校友的资源，长期有人在工作站里，来解决乡村产业面临的技术难题，补充需要的理念、需要的文化及各方面力量。应该说，在实践过程中，我们已经见到了一些比较好的成果。
再举一个比较生动的例子，西安电子科大在乡村振兴过程当中搞了一个奶山羊智能养殖，用AI技术控制奶山羊的整个养殖过程，包括喂饲料、成长记录、生病状况等，都采用了现代的智能技术，科技的力量远比靠经验摸索更加科学，成果也更加丰硕。
刚才麦书记也讲了，在生态振兴当中，华南理工大学在碳中和的研究方面已经撬动了企业的400亿资金，这是了不得的事情，这也是生态振兴当中一个非常典型的例子。
另外，乡村组织振兴是非常重要的环节，主要是要提升乡村的治理能力，要提升乡村自治、法治和德治的整个水平。比如，中国政法大学专门建设了“法治文化示范村”，和乡村一起探讨，怎么样提升乡村法治水平。再比如，中国药科大学推进“院镇共建、支部结对、党员结亲”党建帮扶模式。如果能够巩固住乡村的党组织，发挥他们的战斗堡垒作用，发挥他们的引领作用，发挥他们的领导作用，我们党的基层组织政权将会更加牢固。我就简单说这些，也可以请麦书记说说更生动的例子。
麦均洪：
谢谢刘司长，我也跟媒体朋友介绍一下我们“碳中和新乡村”，主要是有三个方面的措施。
一是发展新能源，撬动乡村生态资源资产化。比如农村有些鱼塘、屋顶、山地，充分利用这些资源，实现渔光互补等，具体是在上面做一些光伏发电设施，增加村集体和农户的收益。
二是评估绿碳汇。比如村里面有多少山林，组织技术、人才进行评估，对相应的资源进行核查，然后转化为碳汇的资产，进入碳交易市场，实现生态资源的变现。
三是设立绿基金。推动校友基金会和央企资本的合作，创建了第一支“碳中和新乡村”基金，重点投向这些项目，农户基本不用出钱，就有收益。
我昨天在广东省孔美村也参加了一个活动，叫做“我在孔美有三分地”，这个项目也可以给大家汇报一下。初期学生创业团队把孔美村的一些地，比如十平方，每年收一千块钱，实现订单式的种菜。后面我们会逐步的在菜地里放置一些摄像设备实时观察，比如你想种番茄、芥兰等，可以让农户帮你种，收获的时候，农村工作队队员把蔬果运回来，大家来，这是一种很好的模式。目前，广东省正在实行“助镇帮镇扶村”的方式，我们帮扶的孔美村昔日是“毒品村”，目前我们正在进行美丽乡村的改造。在乡村帮扶这一块，各个学校都有不同的方案，在乡村振兴工作中贡献了各自的智慧和力量。谢谢。
刘昌亚：
我补充一句，就是碳中和，过去我们说绿色生态，可能感觉不到它会成为现实当中的经济收益，但是现在就有了。专业机构评估完，说这个可以中和多少碳，这个碳的指标就可以使用，这个指标就可以成为直接的经济收入。所以碳中和的概念是，有些我们过去没有注意到的生态经济，可以致富、可以振兴。
南方都市报记者：
贵州省山区比较多，请问在山区农村学校是怎么样解决粪污处理、供水污水设施不足这些问题的？谢谢。
邹联克：
非常感谢这位记者朋友的提问，这个问题非常好，因为这个问题也是我们贵州在农村学校改厕过程中面临的非常重要的问题，也是难以解决的问题。我们都知道，贵州地形很复杂，山高路陡，用水比较困难。在解决这个问题上，我们主要结合贵州的实际，从三个方面着力。第一，着力系统谋划，一体推进。我们结合全省各地学校的区位、周边的基础设施，还有用水资源的实际情况，坚持一体化的思维，整体谋划和完善学校给排水管网和化储粪池、隔油池、污水处理系统、蓄水池、水窖等等基础设施和必备设施，确保学校给水和排水正常，保障学校的基本生活用水，还有雨污分流的排放。
第二，着力因地制宜，分类施策。贵州地形确实很复杂，所以我们鼓励各地结合实际，因地制宜地解决这些问题。在粪污处理方面，我们经三格式化粪池过滤净化之后，接入乡镇的排污管网，集中处理之后按规定的沟渠和方向来排放。如果没有办法接入乡镇管网的学校，在三格式化粪池出口处深挖土炕，在土炕当中铺设自然砂、鹅
