【中国教育报区域教育高质量发展案例展示专题】
乡村教育是实施乡村振兴战略的先导。推动乡村教育高质量发展，必须解决好生存和发展两大问题。经过调查研究，辽宁省沈阳市于洪区选择了一条振兴乡村教育的新路径——建设融合型学校。一是解决生存问题，做好学校的资源整合，让有限的投入发挥更好的效益；二是解决发展问题，做好学校的功能整合，把乡村学校打造成一个整合融通各种资源的场域，在服务乡村振兴中，让乡村学校搭上乡村振兴的快车。
融合型学校的释义
所谓“融合型学校”,是指具有融合特征的学校教育与发展形态。它以发挥乡村学校在乡村振兴中的地位与功能为出发点，以培养面向新时代社会需求的多元人才为目标，以构建新的育人体系与开放办学模式为依托。通过对多种资源的有效开发、盘活、整合、利用，促进学校内外系统的有机互动与融通，实现乡村学校功能最大化。
融合型学校是现有农村学校的一个升级版，对农村教育而言，是振兴乡村进程中学校发展的一种新样态；是对农村教育超前识变、积极应变的时代应答；是解决农村地区的教育资源配置与产业需求脱节的主动作为；也是城乡自身发展服务于东北经济振兴的于洪范式。
融合型学校的创新实践
沈阳市于洪区作为极度偏农的郊区，面对生源流失、校舍闲置等严峻挑战，采取调整结构、拓展功能、创新样态等创新举措，逐步探索出建设融合型学校有效变革的新路径，确立：
一个根本：教育高质量发展。
两个瞄准：瞄准内部，瞄准外部。
两个实力：在地资源的元实力，触角外延的锐实力。
三个落脚点：合纵连横资源互通；出入并举，走向优质；内外合力，实践创新。
三个发力点：农民学习的新家园；农村文明的新阵地；农业振兴的新平台。
四个支撑：教育振兴，文化振兴，经济振兴，人才振兴。
经过近一年的探索，乡村学校实现了蝶变，乡村产业焕发了生机。
学校内部构建开放办学模式，发挥系统合力，以多元优势提升整体育人水平。从教育功能出发，盘活优质资源，提升学校的吸纳功能，实现乡村学校从封闭到开放、从单一到复合、从孤立到协同、从分散到融通的生态式发展。
一是合纵连横资源互通。农村片区的三所学校抱团取暖，相互取长补短，在此基础上与城区三所优质学校组建城乡教育联盟，教育局出台了《教师交流方案》等配套政策促进乡村教师专业成长。教师进修学校出台了《“三同”而立·研以致远——创建“融合型学校”教研在行动工作方案》，教研员采取“线上+线下”的同研行动，提升融合型学校的教学研究能力和水平。
二是出入并举，走向优质。小学阶段，于洪区六所联盟校与沈阳市浑南区第九小学结成“城乡义务教育优质均衡发展联盟”，将“九小”的灵动教育办学经验成功引入联盟校；初中阶段，融合型学校与教育专家对接，将差异势能教育引入学校，全面培养学生核心素养；课后服务，引入“人民智课”的60余门课程，让学生们都能享受到高水平教育资源。
三是内外合力，实践创新。联盟校与于洪区职教中心等四所中职学校对接，开展职业启蒙教育；与辽宁金融职业学院等三所高职学校对接，开展技术技能培训；与沈阳农业大学等四所高校对接，增强高校服务地方的功能；将郭明义爱心团队少年强国分队引入校园，以爱心公益助力融合型学校建设。
学校融汇校内外资源，开展乡村自救，以主体姿态助力乡村振兴。创新教育载体，强化学校的服务功能。通过盘活校内闲置物理空间，综合服务好农民、农村和农业，实现乡村学校功能最大化。
一是让学校成为农民学习的新家园。
关注一老一小，开设“老·子学堂”。光辉地区三所实验校开办了“老·子学堂”,真正实现了老幼牵手共赴校园，祖孙同行各奔学堂的美好愿景，实现了“生命全周期教育”的多元育人目标。
融入社会教育，开办居民学校。根据农村学校闲置空间大的特点，将居民学校开在校园内，空间上实行物理分割，面向居民全天开放，师资由融合型学校教师讲师团、家长志愿者讲师团及居民学校培养出的优秀讲师组成，通过点课的方式，开设200余节的百业课程。
二是让学校成为农村文明的新阵地。
开放灯光球场，为健康护航。融合型学校为居民免费提供晚间的灯光球场，解决居民夜间健身难题，让他们在家门口就能享受到运动的便利与快乐，提高居民的幸福感，让校园真正成为百姓的家园。
开办乡村大食堂，为幸福加码。在光辉街道三所实验校内开办乡村大食堂，解决当地富余劳动力的就业问题和居民外出务工的后顾之忧，一日三餐供应齐全，品种丰富、价格优惠，为当地居民幸福加码。
开办光辉大集，为经济助力。融合型学校将中职、高职、高校、企业等各种优质资源充分融入，与政府、街道合作，将光辉大集开在了学校操场上。截至目前已开展四季大集。在大集上，有技能展位、非遗展示、农产品展销、惠民政策咨询等多种服务项目。光辉大集现已形成固定模式，构建了地区发展新格局。
三是让学校成为农业振兴的新平台。
校地合作，创建实训基地。政府加大投入力度，打造于洪区融合型学校学农实践基地，沈阳农业大学科研实训基地，在此基础上申报辽宁省沈阳市种植业智能装备科技小院，与本地企业辽宁弘侨生物科技股份有限公司合作等，推进产学研深度融合。
政企校联合，开设电商直播。教育局联合农业农村局开展“技能惠民生服务助振兴”电商直播抖音课程培训，聘请沈阳现代制造服务学校商贸系专业教师为大棚户、个体户、居民授课，建设专属直播间，为乡村居民直播带货提供平台。
截至目前，融合型学校盘活、整合、利用校内闲置资源5000余平方米，实现了学校内外系统的有机互动与融通。农村学校幼儿园生源有明显回流，乡村教师扎根基层的决心显著增强，试点学校实现了办学水平的提升，乡土文化逐步回归，乡村振兴之势愈发凸显。
融合型学校加入首都师范大学教育学部重点项目“服务于乡村振兴的融合性未来农村学校变革研究”，在第六届全国农村教育首都论坛主论坛上进行汇报交流，在沈阳市基础教育综合改革高层论坛上进行经验介绍并评选为优秀报告。
融合型学校的挑战与展望
一是构建区域融合型教育实验。以此项目为小切口，未来将探索区域“融合型教育实验”范式。通过资源的融通共建、组织的融入共管、成果的融汇共享，以创新为动力促进区域教育从“基本均衡”到“优质均衡”的成果转化。
二是破解城乡二元结构落差。在实现乡村教育高质量发展的同时，破解城乡二元结构落差。继续推动农村职业教育与当地产业合作，开展订单式人才培养；继续拓宽乡村振兴新路径，实现农村经济发展与人才培养的良性循环；继续推进新型城镇化建设，以教育的现代化助力农业现代化。
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