来源时间为：2022-11-14
2022年度秋季广州开发区第一小学
线上结对帮扶暨林健均校长工作坊
学习交流活动
为了更好地帮助青年教师成长，展示青年教师教学风采，2022年11月10日下午，我校邀请了广东第二师范学院文学院院长桑志军教授指导青年教师微型课堂并开展《基于反思的教师发展》讲座。本场活动采用“线上直播”和“线下专场”同步进行的方式举行，参加此次讲座的还有结对帮扶学校（贵州省三都水族自治县城关小学、雷州市第十三小学、阳山县黄埔学校）的老师们。
一、微型课堂展示
首先进行微型课堂教学展示的老师是钟飘然老师。钟老师以一年级上册第3课《江南》为例，通过三种识字方法帮助学生认识生字，并配合赏江南美景、登船采莲、观鱼嬉戏、化身小鱼四种情境，帮助学生了解江南、体会江南。
接着，是张子颖老师执教四年级上册第12课《盘古开天地》片段。张老师通过图片的展示、朗读的指导，引导学生边读边想象画面，并让学生发挥想象，写一写盘古的身体还会变成什么。
崔书维老师以六年级上册第6课《狼牙山五壮士》中点面结合的写法为例，教会学生在写作时既要关注群体，又要聚焦个体。课堂上老师还播放了班级拔河视频，帮助学生回忆活动场面，更好地完成小练笔。
最后，杨柳清老师以六年级上册第22课《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》为例，通过朗读、品味、联想等多种方式品味语言，理解“知音”之意，并借助语言文字展开想象，体会“高山流水”之美。
二、微型教学的介绍及点评
接着，语文科组两位科组长李婵冰老师和余咏仪老师分别对四位青年老师执教的微型课堂进行介绍和点评。
李婵冰老师点评：钟飘然老师的课堂寓教于乐，巧妙在生动的情境中穿插识字方法的点拨，通过“反义词对对碰”的游戏加深孩子们对“东西南北”的印象，同时联系生活实际，出示隐藏在生活中的生字，鼓励学生在生活中发现和认识生字，最后总结联系生活识字的方法。
张子颖老师的课堂以“神奇”为切入点，悟故事，感受“神奇”。在教学中以读为主，指导学生用多种方式朗读，边读边思，边读边议，边读边展开想象，在读中引导学生体会神话故事的神奇。
余咏仪老师点评：崔书维老师的课堂能够引导学生关注个体的不同之处，总结点面结合的特点与写作的技巧，通过拔河视频唤起学生对这项活动的回忆，调动学生练笔的积极性，并适时出示小锦囊，提供与场面相关的词语以供学生参考，帮助学生理清思路，从而更好地试写活动片段。
杨柳清老师把本课的教学重点落实到了伯牙鼓琴的过程中，抓住关键句引导学生展开想象，在一“鼓”一“听”之间体会艺术之美。老师让学生用自己的话说一说，听到子期如此富有诗意的赞美，你想到了怎样的画面？并尝试着用文中的句式写一写。学生透过音乐想象画面，再用文字表述出来，实现了艺术与文字的转换。
最后，桑教授对四位老师的微型课堂做出了点评。桑教授肯定了四位老师的课堂能够践行新课标，聚焦核心素养。同时，桑教授还提出要在创设情境中运用语文的知识，去解决生活中的问题。
三、《基于反思的教师发展》
专题讲座
桑教授在讲座中提到，教学经验和反思是教师成长的催化剂，反思能够将外显理论转化为内隐理论，从而能够更好地指导我们的教学工作。反思性教学应把“学会学习”与“学会教学”结合起来，新教师的教学反思可以与具有权威性的教学进行对比，而老教师的教学反思可以跟自己以往的教学作比对，这样的教学反思能更好地促进教师自身的发展。反思的对象可以是：学习过程、学习结果、学习辅助物、学习前提思想。教师除了自身的反思外，还可以引导学生进行反思，如在学前提示、学中暗示、学中感悟去反思。
四、林健均校长总结发言
活动最后，林健均校长作总结发言。
通过此次线上教研活动，希望老师们能树立终身学习的目标，养成理性反思的习惯，关心学生学习需求，转换教学方法，优化课堂氛围，才能更好地满足创建优质课堂的需要，真正实现高质量教育教学目标。
文章来源于：http://xiaoxue.ljyz.com.cn 小学网
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