来源时间为：2023-03-29
“幼小衔接”备受关注。教育部提出，2022年秋季学期开始，各省（区、市）全面推行入学准备和入学适应教育。包括在幼儿园做好入学准备教育，小学做好入学适应教育，改革一年级教育教学方式。在今天（3月29日）举行的“南京市秦淮区第八届小学校长论坛”上，记者了解到，南京有多所小学正在试点“一个月幼小衔接课程”，下一步还将向更多学校推广。
一个月幼小衔接课程6所学校先行先试
论坛现场，表彰“2022年秦淮区优质资源全覆盖”，对小学教育优质均衡发展工作“杰出学校”和“优秀学校”颁发证书，并为秦淮区“幼小科学衔接联合教研中心”“幼小科学衔接名师工作室”授牌。
南京市秦淮区教师发展中心小学数学研训员张书蕾说，去年6月，秦淮区遴选6所小学与幼儿园结对，通过小学老师和幼儿园老师共同教研，联合设计了五个主题的“幼小衔接”数学课程。9月秋季开学，在6所小学设置了实验班，用一个月的时间试点过度课程。“包括五老村小学、中山小学、瑞金路小学、大光路小学等六所学校设置实验班。老师普遍反映，上幼小衔接课程的孩子，数学语言、数学思维的发展都比较好，孩子们很感兴趣。”
根据小学数学教学大纲，一年级新生入学第一月是学写数字。在实验班的孩子，则是通过各种数学模具、数学场景的介入开启数学之旅。每周共有五节幼小衔接数学课，课程内容也是丰富多彩。张书蕾说：“每个星期除了四节课程外，还有一节孩子们把这个星期学下来的东西画一画，写一写。比如畅游金陵版块，有一节课是问哪条路最近，让孩子们看看从学校到家哪条最近，让学生用绳子在板子上围一围。一是动手，一定要尝试，观察，这个过程就是猜想验证，而不是简单的程序化，这是一种主题化课程。再比如中华小当家版块，带着孩子们探究厨房里的学问，比如烧水、炒菜、煮米怎么统筹，学生可以知道生活和数学是密切联系在一起的。”
南京市秦淮区教育局副局长韩锦锦说，以前小学和幼儿园学段教研活动是相对独立，这次由区里统筹把小学教研组和幼儿园教研组整合在一起，加大“幼小衔接”教学教研。“小学这块，有的时候我们更多是物化环境上，和幼儿园差不多，在课程上，尤其是初始课程实施上要进行调整。现在我们加大幼小衔接的研究力度，一起备课，一起研究幼小衔接孩子的特点，共同调整课程，帮助孩子过度适应小学生活。同时，编写了幼小衔接教材，这学期我们打算在语文学科开发和实施幼小衔接。”
活力课堂力场赋能
现场，来自秦淮区11所小学的校级领导呈现了11节别开生面、趣味盎然、意蕴深厚、回味无穷的课堂展示。课堂通过思维、情感的深度参与凸显学生主体，精巧设计有深度、开放性的问题，并且在不断追问中激发学生的想象力、思考力，充分展示出课堂教学的活力与张力，促进学生在实际的体验中、在交流的感悟中、在灵感的碰撞中培养思维方式、思想方法，锻炼实践能力、创造能力，收获知识与成长。
南京市石鼓路小学校长高云梅、南京市秦淮区第一中心小学校长袁方、南京市考棚小学校长袁塞、南京市建邺路小学校长吴洁四位校长分别以《立美修德：让美与价值观生长温暖相遇》《润泽德行，明远乐行》《明道气象：学校内涵发展的校本实践》《智慧管理，提升效能》为题，围绕思政体系建设、特色文化打造、教育科研突围、绩效机制改革等方面做论坛交流。四位校长通过生动活泼的案例，了在治校过程中打造优良教师团队、推进高品质发展所做的努力与尝试，启发带动与会校长共同探索教育教学之良策，共谋全区教育提质之道路。
南京市秦淮区教育局局长、区委教育工委书记庄芸说，校长作为提高教育质量的第一责任人，是提升学校办学品质、激发教育活力的关键要素，需要静炼“内功”求突破，并就如何成为一名好校长提出三点建议：一要持续修炼决策力，以开阔的教育视野、先进的教育理念为学校远行“导航”；二要持续提升教学力，引领教师探索课改新动态，展示课堂新样态，让课堂焕发生命的活力；三要持续增强领导力，优化学校管理机制，搭建教师发展平台，培育有情怀、有智慧的上善教师。
值得一提的是，现场发布“活力课堂”。“2022年新课标的颁布引领了新的风向标——更加强调生活逻辑、学习逻辑与学科理解、学科实践智慧，从而让知识‘活化’，让人‘心智自由’，这与秦淮小教一直以来大力倡导的‘活力课堂’同向同行、共生共进。”韩锦锦说。
据了解，“活力课堂”不是一种模式化形态，而是一种理念价值引领，提出五条核心主张：活力课堂是一段儿童亲历生命成长的旅程，体现为激活、启智、续力、赋能；活力课堂是以积极的情绪为动力，以广泛的交互为支持，以活跃的思维为核心，以主动的实践为方式，不断促进儿童可持续发展；活力课堂的教师是充满激情的，表现为对自我有承诺、对学科有热爱、对学生有关怀；活力课堂的学生是活泼生动的，表现为情绪积极、思维迸发、智慧涌动；活力课堂沉浸在丰厚的文化境脉中，表现为时空开放、资源富集、意象广大。
（来源：江苏新闻广播/沈杨江苏广电融媒体新闻中心/姚伟通讯员/曾文莲编辑/吴莹莹）
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