“先前我们打磨一堂课，仅靠学校自己的教研团队，如今借助‘互联网+同步课堂’与名校名师实时交流，让我们的教学研究更加高效。”宁夏回族自治区吴忠市利通区第十七小学副校长马小花表示。
自从接触“互联网+同步课堂”以来，这位基层教育工作者已经运用录播系统，实现了与吴忠市裕民小学、利通区第十三小学的说课、评课网络教研活动，并完成了55节“互联网+同步课堂”授课。
近年来，利通区广泛采取线下教研共同体、线上学科联盟等方式构建教研新业态，在区域内建立了以空中课堂为载体的援助型课堂教学改进新模式，有效促进了当地教学质量的整体螺旋式上升。
前不久，当利通区第九小学的一班小学生上美术课的时候，远在60公里外的孙家滩中心学校的一间教室里，一批孩子也借助“在线课堂”实现了同步学习。两校的学生通过屏幕踊跃发言，课堂气氛轻松活跃。“依托在线课堂，优质教育资源跨越时空限制，有效惠及地处偏远的农村学校。”利通区第九小学校长牛伟嵘说。
走进利通区教师智能研修中心，教师发展大数据统计视图一目了然。根据中心的统计数据，利通区相关部门对教师教学质量、专业发展等及时诊断、预警、改进跟踪，为教育教学提供精准数据支持；同时，通过搭建教育数据治理中心云平台，不仅可以对信息化设备进行统一运维、统一管理，还可以对各学校教学教研数据进行收集和分析；而在线巡课更是让督导员实时发现学校课堂教学点问题，及时与学校沟通。
不仅如此，利通区还以名师工作室为主体，发挥名师示范效应，以优秀教师带动普通教师进步。而通过对“名师课堂”应用的信息采集和数据分析，实现了对“名师课堂”应用效果的动态监管，辅助科学决策，促进精准教学。
利通区教育局局长周茂表示，通过创新构建远程教育教学模式，将各学段优质学校与偏远薄弱地区学校链接成为“全学段、多模式、高质量、广受益”的远程教育协作联盟，从而不断助推基础教育迈向高质量发展。
责任编辑：纪桂红
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