来源时间为：2023-05-24
暮春花归去，浅夏绿意来。为充分发挥小学语文名优教师的示范引领作用，推进城乡教育均衡发展，2023年5月19日，嘉兴市小学语文名优教师“携手镇村”教育指导服务活动在海宁市袁花镇谈桥中心小学举行。嘉兴市小学语文教研员刘晶，海宁市教师进修学校副校长虞哲中，海宁市小学语文教研员徐晓红、徐炎明，嘉兴市名优教师和海宁市小学语文教师代表共80余人参加了本次活动。
活动伊始，谈桥中心小学桑显荣副校长为活动致辞。他简要介绍了学校的办学理念，代表学校和全体师生对所有参会的专家和教师表示热烈的欢迎。
上午第一节，由谈桥中心小学陈丽萍老师执教《杨氏之子》，陈老师通过多种形式的读，指导学生读好难读的句子，感受文言文语言的魅力；通过借助注释、联系上下文等方法品味语言，聚焦杨氏之子的智慧，体会杨氏之子的秒答、妙答、礼答。最后通过课外阅读升华主题：应对别人的调侃，应做到有理有节，得体有度，这才是一个真正有智慧的人。
第二节课，由海宁鹃湖学校的赵琴老师执教五下《手指》的第一课时。赵老师引导学生借助表格梳理五根手指的姿态和作用，并通过自主、合作的学习方式，帮助学生了解第二自然段创意性的表达、多样化的写法，感悟节奏化的语言，进而品味幽默风趣的语言。
两堂课后是教学点评，首先由海宁市行知小学方敏珠老师围绕“单元统整中单篇课文的有效教学”，对陈丽萍老师执教的《杨氏之子》进行了教学点评。方老师从“立足要素，整体关照为阅读导航；把握特点，依托任务给阅读续航；拓展延伸，迁移对比领阅读远航”三个方面，指出了文言文教学中如何在开放的语言实践中培养语感，历练语言，生发智慧，真正发挥文言文传承优秀文化的作用。
接着，由海宁市远达教育集团的童欢老师以“聚焦文本阅读，收获创意表达”为主题就赵老师执教的《手指》进行了精彩的教学点评。童老师认为聚焦文本阅读需整合单元进行系统化阅读，关注要素进行综合性阅读。在阅读基础上，聚焦形象体会生活化表达，激趣朗读拓展个性化表达。从阅读到表达，从文本到生活，感受课文风趣的语言，推动语言能力的综合发展。
中午，谈桥中心小学七色花出版社的小作家们为老师们现场签名售书，一本本孩子手写手绘的书受到了老师们的好评，老师们为孩子工整的字迹，精美的插图，有意思的构思点赞。
下午第一节课，由嘉兴市学科带头人、上海大学附属嘉善实验学校赵志宏老师执教《棉花姑娘》一课。赵老师创设探秘“问号”农庄的单元情境，激发学生兴趣。以形声字构字规律、换部件等方法，扎实有效地带领学生随文识字；借助标点、语气词等方法，引导孩子们体会棉花姑娘的心情，读好对话。课后，赵老师围绕对话朗读教学的指导和学习任务群的实践进行了深入而即时的教学反思。
下午第二节课，由嘉兴市名师、上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校俞翔老师执教四年级下册《挑山工》一课。俞老师先让学生明确学习任务，整体感知课文的内容，再指导学生构建学习活动开展具体的语段学习。学生从人物的语言、动作中感受挑山工的脚踏实地、坚持不懈的品质，并明白了平凡的普通人也有伟大的品格。课后，俞老师围绕普通人身上也有伟大品格阐述了本课的设计意图和教后得失。
课堂展示后，两位名优教师围绕本次活动主题作观点报告。
嘉兴市学科带头人、上海外国语大学秀洲外国语学校的顾文萍老师带来了观点报告《言思共进：第一学段“思辨性阅读与表达”学习任务群的实施构想》。顾老师立足课程标准，以二下第五单元为例，从精准提炼学习任务、长线推进学习目标、精心设计学习活动、着重培养思维品质、探索实施学习评价这五个维度阐释了在课堂教学中通过践行“学教评”理念，从而使学生养成思辨的习惯，促进学生思维的发展，提升“思维能力”这一语文核心素养。
嘉兴市名师、嘉兴市南湖区大桥镇中心小学的朱利俪老师带来了观点报告《向“语言文字”更深处漫溯——“语言文字积累与梳理”学习任务群的单元统整教学略谈》。朱老师首先从学习任务群的目的、路径、目标三个方面解析了“语言文字积累与梳理”这个学习任务群，接着朱老师根据教材编排的特征和教材内容的特点以专题式、关联式、项目式为抓手对该任务群进行分类探究，最后朱老师以二年级下册第三单元“识字单元”、综合性学习单元、阅读单元为例进行“语言文字积累与梳理”学习任务群的单元统整设计，真正让学习任务群落地。
活动最后，浙江省特级教师、嘉兴市小学语文教研员刘晶老师对本次活动进行了总结发言。刘老师指出，单元统整中单篇课文的有效教学，要围绕语文要素和单元主题充分解读文本，寻找突破口。课堂上，可以通过“听说读写思”的教学形式，搭建以学为中心的支架，落实可操作的学习方法，让学生迁移运用，促成有效课堂。刘老师要求，老师们在今后的教学中要进一步明确方向，积极开展基于学习任务群的单元统整实践研究；也要进一步夯实行动，努力学好新课标，践行课标精神，切实用好统编教材。
教学改革无穷尽，求索步履未停歇。本次教育指导服务活动，老师们在名师的启迪和引领下，携手走进单元统整教学，共探单篇课文教学的有效路径。相信老师们定会将今日之“小满”，实践于日常课堂教学，孕育他日之“大满”，让语文教学之路走得更坚定扎实，也让新课标的理念在每堂语文课上落地可见。
