来源时间为：2024-01-17
“科学的育人观，能让每一颗‘星星’都发光……”1月12日，万达开云义务教育阶段学生过程性评价改革研讨会在万州区举行，成渝地区众多专家学者和教育同仁齐聚于此，为成渝地区义务教育阶段学生综合素质评价改革建言献策。案例环节，四川省达州市宣汉县蒲江小学（以下简称“宣汉县蒲江小学”）校长何勇展示了该校“星光少年”过程性评价体系的具体实践和取得的成效，让与会人员获益匪浅。
研讨会现场
万州区教育评价智库成立暨专家聘任仪式
据悉，本次研讨会由重庆市万州区教育委员会、开州区教育委员会、云阳县教育委员会，四川省达州市教育局主办，重庆市教育科学研究院渝东北教研工作中心、万州区教师进修学院承办，万州区电报路小学执行。
何勇表示，随着教育改革不断深入，过程性评价在教育实践中越来越受到重视。宣汉县蒲江小学通过开展学生过程性评价，全面反映学生“五育”表现，激发学生的学习热情，提高教育教学质量。学校经过探索和实践，逐步形成了以6个“一”为整体架构的“星光少年”过程性评价体系。
一个科学的育人观
宣汉县蒲江小学坚持立德树人根本任务，牢记“为党育人，为国育才”使命和初心，践行“为孩子终身幸福奠基”的办学理念和“让每一颗星星都发光”的育人理念，促进学生全面发展、个性发展，培育“逐光而行、阳光向上、熠熠生辉”的星光少年。
在这样的观念引领下，学校从“星光文化”着手，将形象、直观的星星作为评价载体，全面启动学生评价改革。
一套系统的评价指标体系
宣汉县蒲江小学认真学习《义务教育质量评价指南》顶层设计，将评价指标中的5个A级指标（品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践）与校训“追光、成光、发光”进行对照解读，研发了“星光少年”过程评价体系。其内容指向德、智、体、美、劳5个维度，包含1级指标1个、2级指标5个、3级指标30个，让评价有标可循，让评价向过程性、政治性、综合性迈进。
一套可操作的评价标准
宣汉县蒲江小学“星光少年”评选以学业水平、竞赛展示、实践表现等为评价依据，奖励对应的星级，学生阶梯式地累计一定数量的“星”，将获得“星光少年”勋章。
为让“星光少年”过程性评价体系更有温度，让更多孩子的个性得以彰显，学校开展了丰富多彩的校内外特色活动实施评价，如关注品德发展的主题班队活动、传统节日主题教育、每天“三问三答”等，关注学业发展的棋类大赛、科技创新大赛、机器人大赛等，关注身心健康发展的心理健康周、冬季运动会、校园足球联赛等，还有关注劳动与社会实践的中医药传统文化实践活动、慈善义卖活动等。
一套数据支撑的测评工具
宣汉县蒲江小学借助“班级优化大师”管理平台进行过程性的有效评测，让技术赋能评价，促进学生全面发展。学校班主任利用“班级优化大师”，依据“星光少年”评价标准，设置评价项目，家长参照项目将学生的相关素材上传至学生成长记录，家长和老师结合孩子们的日常表现共同评价。平台每周自动生成、更新光荣榜，家长们可随时查看、及时了解孩子成长情况，并配合老师进行教育策略的调整。线上线下相结合，家校共育，有效促进了创新争优活动的最大化覆盖，全方位参与，全过程记录。
一个多元协同评价共同体
宣汉县蒲江小学坚持评价主体多元化，将学生自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价相结合，形成“四位一体”的综合评价主体。学生可以对自己完成的作业进行文字、图片等方式自评，引发自我分析和反思，让评价更有“准度”，还可以对同伴的答问情况、作业进行对比评价，关注他人成长，激发自身成长的动力，让评价更有“温度”。家长可以利用系统，聚焦学生在家的表现，通过手机端反馈学生的作业时长，以及在家情况，让评价更有“广度”。老师可以借助系统数据，对学生进行课前、课中、课后的跟踪式评价，关注学生学习的全过程，让评价更有“深度”。
一种多方相长的评价效能
宣汉县蒲江小学“星光少年”评选，是全面深化教育评价改革，落实“立德树人”的有效举措，强势助力了师生自主发展，提高了学校办学水平和教育质量。
目前，宣汉县蒲江小学已经通过了四川省义务教育优质发展共同体领航学校的省、市遴选。近3年，学校学生学业水平位居全县前茅，学校5大项、36中项、72小项的特色社团活动丰富多彩，成效显著。
“虽然学校在学生过程评价改革中取得了点滴的成绩，但是离兄弟学校还有一定的差距。我们将以此次大会为新的契机，持续关注过程性评价研究和实践的动态，不断探索和创新评价方法，为学生全面、个性发展提供更好的支持和指导，让每一个学生都能够感受到成长的快乐，让每一颗‘星星’都能发光。”何勇总结道。
（文/李灵图/姜秋玥）
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