“老师，你胸前那个光亮的东西是什么？怎么总是戴着这个？”
“这是党徽，老师戴上这个觉得特别光荣，它可以时刻提醒老师，不忘把你们教育好。”
这段对话发生在江西省抚州市金溪县锦绣小学的校园里。今年春季学期起，金溪县教体局要求全县中小学党员教师，每天必须佩戴党徽入校园、进课堂，亮明党员身份。
唐宋八大家，抚州有其二；一曲《牡丹亭》，惊情四百年。有“才子之乡”美誉的抚州，学风历久不衰，如今这里又成为全国中小学教育质量综合评价改革实验区。
近年来，抚州市创新中小学党建工作，全市1818所中小学党旗飘扬，1.2万名党员教师亮身份、亮承诺、亮本领，带动全市教师比作风、比创新、比业绩，把教育这块金字招牌锻造得更加闪亮。
关键时刻，党员教师站出来
“大学能入党不容易，得处处是表率！”可2011年7月，党员韩茜茜刚到抚州市实验学校时，却觉得很委屈：“整整一个暑假，白天整理实验室，晚上趴在机房里做业务提升试卷。”但每天晚上10点回屋，她转头看向行政楼，只见一排排的灯都亮着。
2010年，高标准新建的抚州实验学校，甫一招生就吸引了大量生源，然而教师配额缺口大。
学校党总支书记、校长彭国芳忘不了，关键时刻是党员教师站了出来，主动请缨，跨年级、跨学科、多带班，不少人一周排了18节课。
“是党员，就该撸起袖子干事业。”只想帮学校渡过难关的韩茜茜也申请了多带班，“彭校长带着班子成员每天来得最早，走得最晚；巡校时摔倒骨折，仍吊着绷带出差招聘。”
党员教师往往是中小学教育教学一线的佼佼者。崇仁县江重实验小学2015年独立办校，师资力量不足。“关键时刻用上去”，学校发挥党员先锋作用，开展“党建+青蓝工程”。
在乡村小学工作了5年，花蕾刚来到江重实小，就赶上崇仁县优质课竞赛。
第一次上公开课时，教具、教法都不懂，“惨不忍睹”。花蕾说：“那时刚建校，一大摊子事，但程海燕书记和方丽云副校长还是耐心指导我，一字一句地磨。”那次竞赛，她得了第一名。
党支部班子成员全都做“蓝”，从师德、业务等方面指导“青”，晚上加班、周末“加餐”是常态，教师活力一下子释放出来了。2016年，江重实小被评为全市“五名工程”10所名校之一，学校还常组织党员教师到乡村薄弱学校送教……
破解党建、业务“两张皮”
“过去，抚州中小学重业务、轻党建现象比较突出。我们抓学校党建，重在破解党建、业务‘两张皮’的问题。”抚州市教育局局长吴建发介绍说。
在抚州，支部建设是立足于教育教学实际的。
临川一中、临川二中等将党小组建到了学科组。临川一中党总支书记、校长王昱说：“这样，不但克服了教师上课时间分散、难以频繁集中的实际困难，还将支部思想建设与学科业务学习、支部组织建设与学科梯队建设、支部作风建设与学科师德建设紧密结合起来。”
南城县则把党小组建到了年级组，有条件的还建在了班级、科室，并将党建工作纳入教育督导，与业务同落实、同检查、同考评。此外，县教体局还在全县教师中开展了重抄入党申请书、重温入党誓词的“双重活动”。
但真正要发挥党员的正面引领作用，光靠党员教师与普通教师打成一片远远不够。
2013年建校后，金溪县锦绣小学第一件事就是统计党员数量，“先把党员的身份亮明了”。“聚光灯”下，党员必须是优秀的。为了帮助党员成长，锦绣小学将党建与培育工程相结合，规定学校的名师工作室分组组长必须是党员业务骨干。金溪二中则在每个年级都设立了党员示范班，其班主任必须是党员，每班每学期必须推出一两节学习教育优质课。
临川二中每年开展党员教师的精品课展示，提出把党员教师业务能力的提升纳入“两学一做”学习教育评价指标，并给党员教师开设了玉茗讲堂、才乡讲坛等。39年来，为了培养优秀的党员预备队，学校党支部和团委每学期都要针对师生组织一期业余党校，利用业余时间，进行为期一周的集中学习，走出校门帮扶乡村小学、抗战老兵、孤寡老人、留守儿童……把一大群优秀的积极分子团结到了党组织周围。
制度创新也是抚州中小学党建的一个亮点。
在南城实验中学，每周三下午5点到6点，党支部书记、校长吴小文必定出现在学校接访室里。师德师风、后勤管理、个人问题……哪怕是教室的灯坏了，学生都会想到去接访室。此外，该校还出台了自主特色清单制：每月初向各个年级征求教学管理、学科建设、生活文化各方面问题，列入该月的问题清单中，在一个月内化解，月末向全校公布。
锦绣小学创办不到4年来，学校就从最初的1000多名学生、70多名教师，发展成为现在的4000多名学生、160名教师。学校党支部书记、校长黎建红说：“没有这些走在前头的党员，我完全撑不下来。”
黎建红的“法宝”是制度。该校制定并在教代会上通过了党员考核方案，党员是否踊跃报名上党课、示范课，是否参与了青蓝工程等，都纳入绩效考评指标。如今的锦绣小学已被评为市级示范性普通小学。
教育的难点就是中小学党建的重点
“党的建设要为具体的业务建设排忧解难。”抚州市教育局党委书记邹润发认为，教育工作的难点就是党建工作的重点。
党员梁国清是金溪二中新校区副校长，2015年与4个留守学生结对，一本厚厚的留守学生档案里记录了每个孩子的个性爱好，家庭信息及活动规划。
每周聊聊生活学习；到超市认识瓜果蔬菜、生活用品；开辟出一小块菜地，浇水施肥；周末得空一起到附近的公园转转。每带完一批，梁国清还会带些吃的，去看看上一批孩子……
所以孩子们习惯叫他“老爸”或者“党爸”。梁国清觉得很幸福：“我女儿外出读大学了，自己身边一下子又多了那么多孩子。”
这不是梁国清的个人行为。2015年，金溪二中提出爱心党建工程，本着自愿原则，可新校区61名党员全部主动参与进来。
全县30万人，6万多外出务工，金溪二中有1/3学生是留守儿童。基于县情的爱心党建，温暖了留守儿童，也让外出打拼的家长放了心。2016年，金溪县教体局进一步将党员结对活动纳入贫困学生关爱工程。目前，局机关党委的41名党员与金溪二中的82名贫困学生结对。
有一支团结合作、业务精湛的教师队伍，是保证办学质量的关键。在临川一中，谁发现了一套好试卷，会第一时间与大家；哪个孩子需要帮助，会主动伸出援手；哪位教师遇到不会的教学点，会有资深教师主动解惑……中青年教师与党员教师一道，心往一处想，劲往一处使，将精力都投放在教书育人上。
他们是怎么做到的？校长王昱说，学校从党建工作入手，把骨干教师培养成党员，在发挥党员先锋模范作用的同时创新评价制度，保证每名教师付出后的正当利益。
在区域层面上，2015年金溪县教体局以教育资源相对优势学校为龙头组建了“十大教育发展联盟”，如何实现教育联盟学校共荣发展？县教体局党委抓住这一契机，将原来的单校党建或一对一的共同体党建转为联盟体党建，为连片辐射带动打开了局面。
同时，金溪县教体局局党委牵头定期组织学习，交流党建工作经验和信息，共同研究解决教育工作中遇到的疑难问题；联盟内从党支部之间、党员教师之间、管理层教师之间、党员教师与学生之间等多个层面开展“成长互助”活动，提高区域教育水平。
陆坊中学曾因行政不力一度陷入办学困境，金溪二中党支部委派了一名党委副书记任党建指导员，并兼任该校党支部书记。他以抓党建入手抓管理，半年内教学质量大幅提升，生源回流……
有这么一支相互激励、团结奋进的党员队伍，还有什么困难不能攻克？（本报记者徐光明甘甜《人民教育》记者冀晓萍）
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