来源时间为：2023-04-11
湖北省秭归县第一实验小学教师张静，最近被学校大家庭“暖到了”。
作为一名二胎妈妈兼班主任，张静曾一度面临“崩溃”。一边要照顾家庭，另一边还要与班上54个孩子“斗智斗勇”，焦头烂额的她陷入了“无止境的自我否定之中”，好几次在办公室里偷偷流泪。
但很快，张静的焦虑被“看见”。细心的校长韩勇主动找到她谈心，告诉她如何抓大放小、合理规划时间。在一次公开课磨课加班之后，韩勇悄悄在张静的笔记本上写下“早点回家”4个字，令她心头一暖。
关心教师身心健康、关爱教师家庭生活、关注教师职业成长、关怀教师特殊群体、关切教师待遇……近年来，秭归县想方设法提升教师幸福指数。今年三月份，该县教育局特别印发《秭归县关心关爱教师十五条措施》，提出一系列实实在在的举措，力争让教师“在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感”。
“这十五条关心关爱教师的具体措施在‘加减乘除’四个方面做足文章，我们期待在持续落实十五条中真正提升教师幸福指数，让教师安心从教、舒心乐教。”秭归县教育局党组书记、局长李双红说。
加关爱
“加关爱”，让秭归教师感受温暖。秭归县通过实施安心工程，建设教师周转房500余套，满足乡镇教师住房缺口，发放教师住房补贴750多万元。
2012年入职驻香港部队秭归希望小学的教师周楚，起初住在素有“秭归小西藏”之称的磨坪乡，那里气候恶劣，每到冬天天寒地冻，还经常没有水用。周楚还记得，当时的工作生活环境相当简陋。两层20世纪七八十年代闲置的教学楼就是全校教师的集体宿舍，一间还挂着黑板的旧教室用木板一隔，就成了他集会客厅、厨房和卧室功能于一体的宿舍。
“这样的‘一室一厅’既没有自来水也没有卫生间，老师们的生活很不方便。”周楚回忆道。
近年来，这些记忆中的画面都成了历史。为了改善老师们的住宿环境，秭归县政府在学校投资新建了一栋四层的教师周转房，会客厅、卧室、厨房、卫生间一应俱全。为解决用水难题，教育部门为学校开凿了两个蓄水池，在宿舍配置了热水器，确保教师在冬天也能用上热水，彻底解决了乡镇教师住宿难题。
住在新房里，周楚高兴地说，我们的工作、生活环境发生了巨大变化，幸福指数也明显提高。
安居问题解决了，秭归还全面落实工会福利政策，每年用于教师健康体检费250余万元。教育局帮助协调解决教师子女入托、入学等难题。建立“教工之家”，为教师子女设立活动室，提供哺乳、学习等场所，解决教师上班期间的家庭困难。建立教师慰问长效机制，以重阳节、教师节、春节等节日为契机，对退休教师、困难教师等开展慰问，推行“孝亲日”“亲子日”“陪考日”等暖心假日。
“对于行动不便的老教师，学校领导带领老师上门慰问，关爱他们的退休生活。对于生活因病因灾发生变故的困难教师，学校除积极为他们争取政策，改善生活困境外，还通过谈心谈话等形式为老师打开心结排忧解难。”该县郭家坝镇中学退休教师杨有信说。
减负担
各类迎检、创建、进校园活动挤占了教师的教学时间，“双减”后教师工作时间延长，压力增大，近年来，“为教师减负”一直呼声不断。要真正落实为教师减负，地方教育行政部门需把好关。
在“加关爱”的同时，秭归教育局着力为教师“减负担”。为了让教师尽量少被非教学事务所扰，教育局统筹规范社会性事务进校园，合理安排专项检查、城市创优评先、教育宣传等任务，杜绝与校园无关的活动进校园。全面梳理、整合教师常规工作，统筹规范精简报表填写、各类会议等工作，大幅压减压缩非必要的各类活动，优化时间安排，切实避免中小学教师参加无关培训活动，进一步减轻中小学教师负担，营造教育教学良好环境。
“教师的非教学工作负担越来越轻，让我们有更多的时间和精力研究教学、辅导学生、照顾家庭。”县第一实验小学姜勇老师说。
乘动力
关爱多了，负担少了，获得也更多了，这是秭归县归州镇初级中学高级教师王智勇的真切感受。1995年参加工作的他感觉不仅更轻松了些，钱袋子相比之前也慢慢“鼓了起来”。从2020年开始，王智勇与其他教师一样，公积金与当地公务员标准正式看齐，绩效工资也有了较大的提高。从去年开始，他还享受每天10元标准的工作餐补助。
这得益于秭归县“乘动力”的举措。近年来，当地完善并落实教师绩效评定制度及激励机制，财政每年投入1.2亿元落实教师误餐补贴、绩效工资等，保障教师工资待遇不低于本地公务员水平。
同时，为了助力教师专业成长与教育优质均衡发展，该县2500余名教师参与“县管校聘”管理改革，每年交流轮岗、跟岗学习教师100余人，各类研训学习累计达1万余人次。
2022年，宜昌市教育局在归州镇初级中学选择了12名教师与宜昌市伍家岗区的几所特色学校进行为期3年的城乡交流活动，交流与跟岗回来的教师现今都成了教学骨干或走上了管理岗位。
曾经几次参加“国培”线下学习和乡村教师访名校活动的王智勇，最近几年多次前往南京、武汉交流学习，他坦言“这一类培训对我的发展帮助真的很大”。
除忧虑
加关爱、减负担、乘动力，还须“除忧虑”。为此，秭归定期组织教师代表、校级管理者代表、教育系统“两代表一委员”召开座谈会，了解教师的需求；打造一支心理健康咨询教师队伍，确保专业化心理健康咨询教师覆盖到全县各中小学，创建心理健康咨询室70多个；学校班子每学期与每名教师至少开展1次谈心谈话，与教职工开展谈心交流，疏导教职工心理压力，舒缓教职工忧虑。
一系列关心关爱措施，让教师吃下“定心丸”，没了后顾之忧，工作热情也更加高涨。
“我们坚持以广大教师最关心、最直接、最现实的利益问题为突破口，实施一系列关心关爱措施，建立健全责任明确、措施有效、制度完善、保障有力的关心关爱机制，强化对教师的人文关怀和组织关爱，最大程度地满足教师对美好生活的需求。”李双红说。
《中国教师报》2023年04月12日第2版
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