近年来，连江县实验小学与时俱进调整评价标准，归并星级种类，细化学段目标，将星级评价作为实施“养正”教育的主要手段，激励孩子不断实现自我可持续发展。
创立星级评价制度并完善评选办法
学校每年都根据实际，继续调整、补充和完善星级评价体系，真正做到了与时俱进。
学校开展了“储星换星”等过程模式的实验，构建动态的、变化的评价体系；开发设计了各类星级荣誉证书，并设计制作了星级徽章，通过六一表彰、拍照纪念、网站宣传等激励性措施，发挥评价绩效的最大化；修订了《连江实小星级学生评价管理办法（修订稿）》，增设了“环保之星”“诚信之星”等17个“星座”；开发设计“星级学生成长记录卡”，继传统的学籍卡之后，每一位连江实小孩子又拥有了一份成长的记录档案；进一步创立“连江实小星级班级评估制度”，有效促进良好的学风、班风、校风的形成。
2015年后制定德育分学段目标，分年级细化星级评价条件，归并星座分类为“文明星座”“能力星座”“成长星座”，让所有层次的学生都能找到适合自己的争星办法，从中汲取上进的动力,确定努力的目标。
落实星级评价过程
学校扣紧“三知两重”，落实星级评价过程。
一是“知评选条件”，将星级评价标准制作成宽幅展板，永久性公布在校园最醒目的宣传栏上，让每一个学生都明确每一个“星座”的评价条件。二是“知评选程序”，通过公布评选文件、制作评选海报、召开家长会、微信公众号及网站公示等形式，让每一个学生及家长知道“星级学生”的评选程序。三是“知争星目标”，每学期初各班都通过召开主题班队会等形式，让每一个学生明确“争星”目标，掌握“争星”办法。四是“重视宣传动员”，通过“争星海报”“授星仪式”等形式，让每一个学生以饱满的热情投身到评选活动中，不断鼓励学生通过努力，为自己创造更多的条件获得更多的“星座”。五是“重视全员参与”，把评价的权利交给学校每一个教师，让每一个孩子都融入星级评价的激励机制中来，将“争星”的过程转化为学生品德养成的过程。
丰富星级评价载体
学校结合文明创建工作及“做一个有道德的人”主题实践活动的开展，有效丰富了星级评价载体。
如将开展清明“祭英烈”签名活动、“向国旗敬礼”“学长征精神做红色传人”等活动与争创“爱国之星”相结合；开展“传统节日”系列活动与争创“博爱之星”相结合；开展“大拇指在行动”系列文明礼仪教育与争创“礼仪之星”相结合；开展孝道教育与争创“孝亲之星”相结合；开展学雷锋活动与争创“服务之星”相结合。
学校将德育实践活动扎根于“星级评价”平台，依托德育实践的“根”结出星级评价的“果”，实现了“评价引领——实践争星——道德养成——星级激励”的良性循环。
（摘编自《立德树人的福建探索》）
文章来源于：http://xiaoxue.ljyz.com.cn 小学网
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