金东区曙光小学的这场考试改革，若试点得好将全区推广！凤凰网浙江金华下载客户端
独家抢先看2021年06月04日16:28:46来自浙江省
“亮了，灯泡亮了！”6月4日上午，在金东区曙光小学科学教室里，该校四五年级的孩子正在全神贯注地做着实验，他们正在进行一场特殊的科学考试——实验考核。其中，四年级孩子考核的实验内容是“点亮小灯泡”，两分钟内，不断有孩子举手报告“灯泡亮了”。考试现场，该校科学组老师更是全部出动，为孩子们计时、打分。
临近期末，为检验孩子们的科学素养以及实验操作能力，曙光小学首次推出了实验考核这一新型考试手段。与以往小学科学课笔试不同，实验考核考察的内容，不再是学生的答题能力和对知识点“死记硬背”的能力，而是全面考核学生动手操作实验的水平，以及对科学知识点的实际应用能力。
“点亮灯泡这个实验，考察的是四年级科学课中的电路知识，这是难点。对于小学生而言，电路知识比较抽象。孩子想拿到满分，要在2分钟之内点亮灯泡，并说出电流是怎样通过灯丝让小灯泡亮起来的；组装好一个电路，不能出现断电、短路等情况，让小灯泡亮起来。”曙光小学科学老师方莉说。
在考核过程中，每个同学人手一套实验器材，其中包括小灯泡、电池、小灯座、导线等。大部分孩子在10分钟之内，就顺利完成了这两项实验。但也有两个孩子出现了意外状况，其中一名女生的灯泡，由于接触不良，没有点亮。后来，她轻轻拧了一下小灯泡与底座接口处，灯泡便“啪”的一下亮了。
“实验考的是学生临场发现问题、解决问题的能力。”科学老师陈燕平表示，做实验的目的，就是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。小学科学教材中的实验，大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成，“比如当小灯泡不发光，孩子们就要积极思考，利用现成的器材去反复探索，这个过程既激起了学生的兴趣，又培养了学生的实践能力和创新精神”。
当天，该校五年级孩子也进行了实验考核，项目是钟摆实验。
“这个实验和点亮灯泡实验有所不同，需要四五个孩子一起合作完成，不仅考察学科知识点，也考验孩子们的团队合作能力。”在现场，率先完成钟摆实验的是五（5）班四名孩子，仅用时6分钟，他们的实验结论是“同一个摆，相同时间内，摆动的次数相同”。他们之间，分工明确，有人负责操作钟摆，有人负责记录，有人负责计时，还有人汇报。组员许语涵表示，虽然他们是临时组队，但大家根据自己的特长，各自领了任务，很快就完成了分工，这是他们快速、准确完成实验的原因之一。
“当你体验过、操作过，理解肯定不一样。”对于实验考核这一科学考试形式，金东区小学科学教研员汪旭光表示，小学科学课的目的是为了培养学生系统严谨的思维过程。通过实验操作，孩子们了解到科学的学习，不单是简单的背诵科学知识，更是一个科学探究的过程。以往，科学考试也大多采用笔试的形式，让大家陷入误区，以为科学学习是一种知识的记忆，这与我们国家的课程标准相违背。
据了解，接下来金东区还将在金东区实验小学、金东区孝顺镇中心小学开展科学课实验考核活动，“如果这一考核形式，能有力推进科学课堂教学改革，助推孩子们科学素养和科学探究的精神培养，我们将会在全区小学进行推广”。
如何上好小学科学实验课？汪旭光也给出了一些建议：首先，尽量多地开展探究性学习，让孩子们在科学探究过程中学习科学；其次，老师要练好基本功，学生的实验老师要先做、会做，懂得其中的原理；再是，实验课（探究活动课）上，老师要提供充足的材料，让尽量多的学生都有机会动手，学校也要对老师的探究教学给予充分的支持；最后，老师还要做好过程性评价，有目标地培养学生科学实验动手操作能力。
记者：钱媛
来源：金华新闻客户端
原标题：科学考试，学生直接上手操作_金东区曙光小学的这场考试改革,若试点得好将全区推广
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