近年来，四川武胜县城南小学以“提升师资队伍整体素质”为目标，大胆探索实践，以教育培养“五部曲”为抓手，着力构建教师成长平台，党员教师教育教学能力和整体素质得到有效提升。
一、产生背景
武胜县城南小学始建于1975年，原名团堡岭村小学。1991年，随着武胜县城南经济开发区的兴建，该校改制改建并更名为武胜县城南小学。目前，该校共有教学班48个，在校学生3300余人，教师131人，其中党员教师36人。
受新课程改革、学生数量激增、教育环境变化等主客观因素的影响，城南小学教育理念和师资队伍水平面临了新的问题和挑战。一是统筹城乡区域党建提出了新要求。2009年，武胜县委在城南小学所在的河东社区开展“网格支部+综合党委”统筹城乡区域化党建试点，新的区域党建模式和城乡组织党建联动体系，对城南小学的党建工作提出了更高更严格的要求，党员教师的视野和素质成为了工作的关键。二是“强强联合”带来的新挑战。2007年，城南小学被四川大学确定为外语人才培养基地，成为了武胜县第一家外语教学示范小学，“强强联合”让学校的发展机遇与挑战并存，新外语教学方式对教师整体素质和课堂教学能力提出了更高要求。三是新课程改革带来的新问题。全国新课程标准改革需要教育理念更新、需要教师教学转型。但传统的教学方式根深蒂固，教师教育思想落后、教学理念陈旧、教学方法单一，成为了课改中急待解决的问题。
二、做法及成效
（一）“三步推进”正师德。坚持把政治思想教育放在首位，按照“有组织、有计划、有活动、有检查、有评比、有总结”的要求，探索实行学习、讨论、反省“三步推进”模式，每周定期组织党员教师开展1小时师德师风专题教育学习，1小时“我为党徽添光彩”、“争做标杆好教师”师德大讨论和“阳光论坛”、“三为三问”反思活动，有力增强党员教师宗旨意识，提升职业道德素质。注重学用结合，常态开展“感动城小？阳光教师”创建活动，党员教师为人师表、廉洁从教、主动奉献意识全面激发，多位教师被评为市、县“行为规范示范教师”、“道德模范标兵”。
（二）“差异发展”明定位。针对党员教师个性特征、专业特长和兴趣爱好，探索建立“差异性个人发展计划”，帮助党员教师思考总结过去、分析评判现在、准确定位未来，明确并设计个人近期和远期成长规划。探索开展“阳光教育、特色教师”先锋行动，引导党员教师自我选择成长目标，分类培养省市县名师、教育教学骨干、教科研标兵、班务管理能手，实现党员教师差异发展、定位成长。活动开展以来，共有9名党员教师获省市县名师称号，18名党员教师被评为市县教育教学骨干、教科研标兵和优秀班主任。
（三）“岗位练兵”强技能。注重教师岗位能力培养，通过训比结合的办法，着力提升党员教师“两项基本技能”。协调县书法、美术协会和广播电视台，每周五定期开展教师“三笔字”、普通话和课件制作培训，有效提升党员教师教学基本功。建立“1+N”教师课堂教学技能提升机制，通过组织党员教师到浙江挂职锻炼学习、聘请省内外教学专家到校授课指导、每月举办教师观摩课比赛等形式，全面提高教师课堂教学能力。近年来，在各级教学技能比赛中，党员教师表现优异，刘平获全国电教竞教课三等奖、谭丽等5名同志获省市赛课等级奖，陈麒宇等4名同志获市县教师基本功比赛等次奖。
（四）“加压驱动”促转型。紧跟全国新课程改革发展步伐，全面加大课改力度，落实课改目标责任，加压推动教师从“传统型”向“科研型”转变。党支部牵头组建学校教科研工作室，引导党员教师主动担当课改任务，每周自主参加1次课题研究培训，明确课改方向和思路；每月完成1次网络学习交流，向专家同行学习课改体会和心得；每季度撰写1篇课改经验文章，总结课改经验；每学期主办1期《朝阳》课改校报和《晨曦》课改校刊，展示课改成效；每学年领办1个县级以上科研课题，深入实践并提高课题研究能力，有效转型并运用提升教育教学成效。目前，全校党员教师共发表课改理论文章42余篇，其中国家级5篇，省级17篇；完成科研课题7项，其中省级1项，市级1项；领办各级在研课题30余项，其中国家级1项，省级2项。
（五）“外训内化”助成长。学校党支部制定了《党员教师培养成长保障办法》，推行党员教师自主培训和继续教育目标责任管理，建立党员教师“外出学习汇报制”、“交流学习展示制”和专题讲座展示制，通过外出学习培训和校内展示交流等形式，努力促进党员教师专业知识的吸取和内化。成立“党员名师工作室”，举行党员教师与青年教师“1+1阳光共进”活动，以党员教师的先锋示范引领全校教师的专业成长，提升学校教育教学整体成效。
近年来，学校获全国特色学校”和“四川省新成长型学校”荣誉称号，学校党支部连续三年被评为“教育系统先进党支部”，15名党员教师荣获省市县表彰。
三、主要启示
（一）必须紧扣发展，建立培养长效规划。学生的全面发展很大程度上取决于教师的教学能力，学校教育水平的进步关键在教师队伍整体素质提升。新时期下加强教育教学工作，必须紧紧围绕新课程标准改革大局，结合地方教育发展实际，以培养“科研型”专业教师为目标，以建立一支高素质党员教师带头队伍为重点，进一步建立健全长效规划，造就一支人员精干、结构合理、师德崇高、专业过硬的师资队伍。
（二）必须定位服务，强化师德师风教育。良好的师德师风是教师的立身之源、学校的立校之本。必须坚持“教育为民服务”理念，将服务学校发展、服务教师成长、服务学生成才作为强化师德师风教育的着力点，全面加强教师特别是党员教师的师德师风建设，以党员教师示范引领带动学校教职工职业道德素养的整体提升。
（三）必须立足实际，搭建成长载体平台。党员教师快速成长，必须立足校情、师情、生情实际，坚持“差异定位、错位发展”理论，创设教师间学习、合作、切磋、交流的多维平台，通过开展“拜师学教”、“名师带教”、“结对帮教”、“交流促教”等实践活动，让党员教师在活动中学会总结、学会反思，快速提升业务能力和专业素养，形成有层次、有重点、可发展的党员教师梯队。
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