10.加强队伍建设
制订规划，在3年之内分批次逐步配齐心理健康教育专职教师，根据市局要求，到2024年，全区所有中小学校和乡镇中心学校配齐专职心理健康教育教师，可根据办学规模和教育教学需要，引进及增配一定数量的专兼职心理健康教育教师。区域层面要配齐心理健康教育教研员，提升心理健康教育教学研究水平。
专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要按学校有关规定计算工作量并保障相应待遇。积极推动中小学心理健康教育教师作为单独的课程参加各级职称评聘、优质课比赛、基本功大赛。
依托钟楼区未成年人成长指导中心和江苏理工学院钟楼区基础教育心理健康教育中心，成立钟楼区未成年人成长指导站，对心理档案的建立、团体心理辅导的开展、危机干预的方法、心理咨询应用以及心理健康教育研究等进行分类指导，整体提升区域心理健康教育专业水平。
11.加强经费支持
学校应在年度经费中统筹相关资金保障心理健康教育工作基础经费，并视情建立增长机制。到2023年，所有城区中小学校及乡镇中心学校要严格按照教育部《中小学心理辅导室建设指南》，全面建成标准化心理辅导室，并健全值班、预约、辅导、档案建设及移交等管理制度，每学年接受属地教育主管部门年检。
12.推进全员育人
在区域层面，开展“让爱更有智慧”心理健康教育讲座，原则上每月至少开展一次活动，结对的江苏理工学院专家到各校开设积极心理教育的主题讲座。全区教师可以通过珠峰无线直播的形式观看学习，强化全体教师积极心理教育的理念，并加强对积极心理教育践行的方法与技巧的学习。
同时，各校要落实全体教师心理健康教育职责，积极推行全体教师担任学生导师制度，对导师的服务内容、频次、方式等作出明确规定，让每个学生尽可能享有面对面、一对一的学业指导和心理辅导，让每个学生每天与同学、班主任、任课教师或家人有效沟通交流15分钟，在沟通的过程当中要以积极的态度看待发展中的学生，尊重和信任学生，协助学生发掘自身的积极品质，强调学生的优点与长处。有条件的班级设心理委员，发挥学生干部在心理健康教育工作中的积极性和纽带作用，培养一支具有较高心理自助与助人能力的学生骨干队伍。
积极支持培育专业化、规范化的心理咨询、辅导机构，引导社会心理咨询服务机构面向中小学生提供公益性心理咨询服务。建立完善社会心理服务机构相关标准，加强对社会心理服务机构的管理规范和评估监督，规范面向中小学生开展的心理咨询服务。
三、保障措施
（一）加强组织领导
区域教育行政管理部门要建立分管领导负责的心理健康教育工作领导小组，加强对心理健康教育工作的指导与支持。同时各中小学校要成立一把手校长（书记）负责的心理健康教育领导小组，将学生心理健康教育工作作为德育的重要内容抓好抓实，每年至少召开1次专题会研究学生心理健康教育工作，根据区域心理健康教育工作要求，结合积极心理学的理论，根据自身办学理念、特色风格，校内实情，制定本校心理健康教育三年行动规划。定计划、有方案、按进度、重措施、达目标。
（二）加强评估督导
建立心理健康教育专项督导制度，将心理健康教育纳入各级各类学校办学质量评估、领导班子和领导干部年度考核重要内容。成立区级心理健康服务督导队伍，在年底通过召开座谈会，查阅台账以及现场考察等方式了解学校心理健康教育的开展情况，包括心育机构设置是否到位，心理专兼职教师是否在学校真正从事心理工作，心理健康教育课是否开齐开足，心理咨询是否定期开展，心理教师队伍专业发展现状等。召开调研交流会，总结好的经验和做法，存在的问题和困难，生成调研报告，指导学校心理健康教育工作开展。
（三）加强宣传引导
在每年3月20日“国际幸福日”，5月25日“心理健康节”和10月10日“世界精神卫生日”等时间节点，发动并组织学校开展以积极心理学为特色的心理健康嘉年华活动，充分利用报纸、广播、电视、微信公众号、珠峰平台等媒介，通过举办公益性心理健康讲堂、组织专家学者访谈等形式普及积极心理教育知识，通过开设钟楼教育心理健康专栏加强心理工作成效宣传，包括区域品牌活动、课程开发、优秀师资、学校的经验等，全方位营造积极与幸福的区域心理育人氛围。
附件2：
关于《常州市钟楼区中小学生心理健康服务三年行动计划（征求意见稿）》的起草说明
出台《常州市钟楼区中小学生心理健康服务三年行动计划（征求意见稿）》，旨在建立全区中小学生心理健康服务体系，健全心理健康教育长效机制，指导和规范全区中小学心理健康教育，促进学生身心健康全面发展。
一、起草背景
为全面贯彻党的教育方针，落实中共中央国务院《“健康中国2030”规划纲要》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要》《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》《关于印发江苏省儿童青少年心理健康行动实施方案的通知》和《省教育厅关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》以及《常州市中小学生心理健康服务三年行动计划（2022-2024年）》等要求，结合我区中小学心理健康教育实际，制定本计划。
二、工作思路
通过三年的努力，以家长课堂、教师培训、学生讲座与区本积极品格培养课程等为载体，普及积极心理教育的理念与知识，使得学校能科学有效地实施积极心理教育，逐步提高教师开展积极心理教育的专业化水平、提升全区少年儿童身心健康与学业成就发展水平，促进积极、幸福的社会、家庭与学校系统的形成。
三、主要内容
（一）打造区本积极品格培养心育特色课程。打造七彩积极品格培养心育特色课程，激发学生生命潜能，成就学生幸福人生。
（二）规范积极品格培养心育课程实施。各校按规定开齐开足心理健康教育课程，用好区本积极品格培养心育学习材料。
（三）丰富积极品格培养校园心育活动。打造区域积极品格培养嘉年华活动，让更多学生参与互动性心理健康教育活动。
（四）开展全员心理健康普测工作。根据市教育局的统一安排，开展钟楼区学生心理健康普测工作。
（五）建立心理档案分类指导机制。全面建立学生心理健康电子档案，健全学生心理健康档案管理制度，科学分类归档。
（六）完善三级心理危机预警机制。全面建立“班级-学校-社会”三级心理危机预警体系，细化各级心理危机预警要求。
（七）积极创建心理健康教育特色校。鼓励并支持区域学校积极参加常州市中小学心理健康教育特色校创建工作。
（八）努力提升教师积极心理教育水平。加强心育教学教研团队建设，加速心育教师专业化发展，提升教师积极心理教育水平。
（九）密切家校社协同育人体系。注重积极心理教育理念的传播，引导家长树立积极心理教育观念，努力做积极教育型家长。
（十）加强队伍建设。制订规划，在3年之内分批次逐步配齐心理健康教育专职教师。
（十一）加强经费支持。统筹相关资金保障心理健康教育工作基础经费，并视情建立增长机制。
（十二）推进全员育人。引导社会心理咨询服务机构面向中小学生提供公益性心理咨询服务。
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