本报记者黄金鲁克
近日，宁夏回族自治区盐池县第五小学的一堂数学课让记者大开眼界。
随着课堂知识点的展开和老师画龙点睛的导入，课堂逐渐活跃起来。“老师，我来回答这个问题”，“老师，我想补充一个观点”，在老师的循循善诱下，孩子们一个个俨然成了课堂的“小主人”，而此时，老师则成了“忠实的听众”，一边听学生各抒己见，一边不时地顺势引导一下。
这是盐池县自2013年开展“构建高效课堂，推进素质教育”活动以来，学校课堂上发生的变化。
崛起：靠教育兴县
地处西北边陲的盐池县，自古就是“西北门户、关中要冲”。我国第一个县级红色政权在盐池建立，红军精神流淌在每个盐池人的血液里。
“革命老区不能‘端着红碗要饭吃’。”盐池县委、县政府将目光聚焦教育，提出“唯有教育才能为盐池的发展注入新的生机与活力”。
盐池县境内有广阔的荒漠草原。“争创宁夏教育强县，建设山区教育高地。”2013年初春，张志远调任盐池县教育体育局局长，经过深入调研、反复论证，提出了教育发展目标。
举什么旗，决定走什么路。随之，一场以“重教兴学，筑梦未来”为主题，以推进义务教育均衡发展为目标的教育综合改革在盐池县全面铺开。
——确保教育经费“三个增长”，实施“校安工程”，落实“全面改薄”计划，推进教育信息化建设，促进校园文化改版升级。盐池县委书记滑志敏说：“为了孩子，花多少钱都值得；为了教育发展，怎么花都不为过。”
——狠抓“控辍保学”，实现贫困生资助全覆盖，推行农村学生营养改善计划。盐池教育“一个也不能少，一个也不掉队”的信念，保障了每个适龄儿童接受公平教育的权利。
——建立教师退出补进机制和校长教师轮岗交流机制，重视师德师风建设，加强教师业务培训。盐池县清醒地认识到：百年大计，系于教育；教育大厦，教师是基。
变革：用课改撬动
“蝶变的过程是痛苦的，但每一次都会有成长的惊喜。”在盐池中小学校园里，随处可见这样一些“课改格言”，让记者感触到了盐池课改的心路历程。
盐池县教体局副局长李越荣说起课改的背景：盐池教育人很好地传承了“特别能吃苦”的老区革命精神——校长苦抓、教师苦教、学生苦学、家长苦陪，然而，这样导致的结果是教师厌教、学生厌学。为此，盐池教育人一直在思考如何为学生找到一条减负增效的绿色通道。最终，他们发现了突破口——“建设高效课堂，推进素质教育”。
2013年12月，盐池县教体局出台《构建高效课堂推进素质教育工作实施方案》，提出“一把手”战略、“一盘棋”战略、“三研课题”等九大区域推进战略，为课改保驾护航。在盐池县，课改被确定为县长、局长、校长的一把手工程，由业务副局长牵头，县师资培训中心主抓，各职能部门通力协作；学校整体推进，全员参与，营造师生一起动、全校一盘棋的良好氛围。
盐池县提出，课改一要研究“生”，学生是最重要的课程；二要研究“课”，把课磨成精品；三要研究“学”，科学的学习方法与先进的学习工具是最大的生产力。全县开展高效课堂达标晋级活动，针对课改中发现的问题与困惑，采用众筹制解决，理出了问题众筹、对策集智、专家支招、成果共享的发展思路。
义务教育均衡发展，课堂是关键。课改让盐池县中小学的课堂悄然发生变化。盐池三中教师范春燕的课堂小结与众不同，她向学生提出“三思”：学了本节课，有什么没有弄明白？自己有什么疏漏，怎么补救？感悟到了什么？“课堂不仅是解决问题的地方，更是发现问题的地方。问乃好课之根。”范春燕说。
“盐池县课改能够稳健推进，主要得益于专家的引领与指导。”盐池县师资培训中心主任徐彦才说，“我们的课改没有走弯路，专家团队帮我们解决了三大难题：怎样改？提供整体思路；如何改？有配套方法；遇到问题怎么办？一月一次会诊，及时得到破解。”
盐池五小教师惠彦姣说，现在的学生有自主学习意识，在课堂懂得相互学习，能够大胆地展示自己，而且最可喜的是，他们能够主动提问并反思。“在过去，他们缺少参与课堂的机会。”惠彦姣说。
说到课改两年来的成效，盐池县教体局副局长兼盐池高级中学校长左海飞深有感触地说：“过去，我们认为高中是课改的‘雷区’，但事实证明，在‘生进师退’的转变中，教师观念有了新变化，教学方式有了新突破，教学效益有了新提升。”
生态：以文化建构
除了抓住课改这个“牛鼻子”之外，盐池县针对当下基础教育“重管而轻理、重教而轻育、重教而轻学、重学而轻习”的现象，着力改善区域教育生态，建构环境育人、教师育人、课程育人、课堂育人、活动育人的“立德树人”新格局。
盐池五小是宁夏民族团结教育示范基地。一走进校园，扑面而来的是一种“民族团结教育”的文化气息。“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，全国各民族相互离不开”“民族团结如一人，共圆伟大中国梦”，浓厚的民族团结文化滋养着每个生命。
盐池三小课改起步较晚，但成效显著。校长郑彦鹏说：“我们那点东西都是向先进学校学来的。”他经常说，教师要成为学生学习的楷模。
盐池高级中学着力建构“一”文化教育理念与实践体系，认为“一”是起点，也是过程；“一”是目标，也是精神。该校将当代中学生应具备的五大核心素养——“自主、合作、探究、创新、实践”有机融入课堂教学，并且拓展到校园社团和社会实践活动中，从而实现了“三级课堂”制——教室“小课堂”、校园“中课堂”、社会“大课堂”。
坚持在活动中育人，以德育示范校创建为抓手，开展民族团结、心理健康、开学第一课等活动，已经成为盐池县所有中小学的“标配”。目前，盐池县教体局倡导全县师生过一种完整而幸福的教育生活，让平淡、平常、平凡的生活更有滋味：精神生活让阅读成为师生的生活方式；运动生活让运动成为师生的生活习惯；艺术生活让艺术成为师生的生活品位；实践生活让实践成为师生的生活本领。
“素质教育的本质，是为了人的自由全面的发展。”张志远说，“我们要推行文化管理，通过文化哺育，营造一个真实的、自由的、充满生机与活力的区域教育新生态。”
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