来源时间为：2023-07-24
7月23日，'全国科学教育暑期学校'小学科学骨干教师研修班在南京师范大学开班，来自江西、江苏两省的140位小学骨干教师将在为期一周的暑期学习中探讨科学教育的新发展、新思路。
近日，教育部、中国科学院、中国科学技术协会发文，共同实施全国中小学教师科学素质提升培训，从7月中旬到8月下旬，依托12所师范大学和中国科学院地方分院及院属单位，在12个城市举办12期'全国科学教育暑期学校'中小学教师培训，帮助参训教师开阔科学视野，提升科学思维，增强科学探究实践能力。
南京师范大学和中国科学院南京分院作为项目培训的执行单位，积极落实中小学教师科学素养提升行动计划部署，本次培训特别约请了中国科学院院士，开展科技前沿讲座；邀请科学教育领域专家解读《义务教育科学课程标准》；同时还邀请一线科学教师进行专题讲座，交流在教育'双减'中做好科学教育'加法'的典型经验，解决科学教师的教学实践困惑。
南京师范大学教育科学学院教授何善亮说：“比如说关注思维能力培养，关注跨学科教育，关注科学实践教学，关注现场学习，我觉得这些方面也是老师们比较欠缺的。因此我们这次培训从几个方面，一是专题报告，第二个是现场参观，第三个是小组交流和大班的这种研讨，以及各地方的经验，全面提升参训教师科学探究实践能力。”
张家港市云盘小学老师李碧娇说：“争取在这一次培训中学有所成，学有收获，把这次学到的知识融入贯穿到自己的教学实践当中。”
本次培训特别安排了连云港市小学科学教学团队经验。该团队基于小学科学的特质，利用近20年时间，围绕12个省小学特色文化建设项目进行开发研究，通过“做实验→做中学→做思共生”的教学变革，形成了“做思共生”小学科学学科育人事件建构的理论框架和实践范式。
该成果获2022年国家教学成果奖二等奖，江苏省教学成果奖特等奖，江苏省教育科研成果奖一等奖。
连云港师专二附小老师倪叶陶说：“做思共生的做侧重于动手、操作、经历、体验与实践，主要是指具有实践特质的科学活动，诸如搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、科学实验、情境模拟、科学游戏、动手操作、科技制作、家庭科技、参观访问、种植饲养等实践活动。孩子们学习科学的方式主要是一个是动手做，第二个是动脑的思。我们就围绕这样两个特质，一个是想让孩子们通过什么样的方式，真正做到做和思能够共生，平常学习当中，孩子往往会出现喜欢做，但是不喜欢想，一做起来就非常得热闹，但是一思起来，他的思维就比较的浅表化，所以基于这样的一个问题，我们选择了做和思这样的一个切入点，目的是想通过这两者的结合，真正的提升孩子们探究和思维两个方面的品质，从而能够提升孩子的科学核心素养。'
据了解，与语文、数学等学科老师相比，中小学科学教师受重视程度并不高，特别在苏北农村地区，科学教师专业化程度比较低，且由其他学科老师兼职居多。2023年5月28日，教育部等十八部门发布关于加强新时代中小学科学教育工作的意见，要通过3至5年努力，在教育'双减'中做好科学教育加法的各项措施全面落地，中小学科学教育体系更加完善，科学教育教师规模持续扩大，落实小学科学教师岗位编制，逐步推动实现每所小学至少有1名具有理工类硕士学位的科学教师。
（江苏广电融媒体新闻中心/黄迪史哲铭编辑/蒋婕）
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