来源时间为：2023-07-06
中国网7月6日讯（宋佚）在“全域成都”城乡教育优质均衡发展背景下，2020年8月，成都市武侯区与简阳市签订合作协议，由成都市龙江路小学分校托管简阳市三星小学，为期三年。托管三星小学后，“龙分”托管团队在简阳与武侯两地政府与教育主管部门的大力支持和指导下，基于校情，充分用好“龙分”的优质教育资源，借鉴“龙分”的成长经验，以文化重构为核心，全力推动管理变革、课程建设与课堂变革、教师团队建设，有力地促进了学生、教师与学校的发展。2022年，简阳市三星小学获评“成都市义务教育阶段新优质学校”。
发挥名校名师引领效能，落实“三个做优做强”
简阳市三星小学是一所乡镇中心校，处于简阳教育相对薄弱的片区，建校已有一百余年。随着时代的发展，学校受限于相对偏僻的地理环境和落后的教育环境，学校管理和教师发展理念相对滞后，学校办学质量不高，办学特色不明显，教师发展缓慢，与“老百姓家门口的好学校”的期待还有差距。
“龙分”作为成都市龙江路小学集团的第一所分校，经过二十余年的发展，在龙江路小学“愉快教育”的基础上，形成了具有自身特色的“快乐教育”理念，构建了“大小细实”的“细实恒新”管理理念和“五位一体”的发展策略，经历了与名校同形、同构、同质的发展历程，学校办学特色明显，效果显著。2022年，组建了“龙分”教育集团。
三年来，武侯区教育局和“龙分”先后派出6名干部教师在三星小学进行为期一年及以上的托管支教，开展送教送培、学科诊断、跟进指导等支持。邀请校内外专家3人、派出干部教师10余人次到三星小学进行优质课示范、同课异构、跟踪磨课、学科诊断、专题讲座等指导。成都市龙江路小学、成都市太平小学、成都市棕北小学等作为“龙分”的友好学校，先后派出干部教师队伍到三星小学送教送研。期间，简阳市三星小学派出学生与“龙分”学生共同学习生活，24名教师与“龙分”结对发展；三星小学先后派出英语、体育、美术、英语等学科组到“龙分”开展短期跟岗学习，派出3名干部到“龙分”长期顶岗锻炼。托管三年，促进了三星小学管理变革、文化重构、教师发展，提升了三星小学的办学质量，扩大了办学影响。
梳理办学文化，融合生成新观念
文化管理是学校内涵发展的核心。简阳市三星小学校长（成都市龙江路小学分校副校长）杨凯红表示，要充分凝聚人心，激发动力，改变行为，首要和重点是教师的思想和观念的转变。托管后，团队在学校管理实践中树立全员、全面发展的学生观，“团队共进”的教师发展文化，“民主参与”的学校管理文化，很多问题都得到了明显的改善。
基于对三星办学理念和育人目标的反思，托管团队修改了学校章程，将“健康尚美”纳入育人目标，以课程的构建和落地的实施，促进从重智育到五育并举的转变。
建立学科中心组、开展教师互助结对、进行优秀备课组考核，托管团队借鉴“龙分”的经验，融合教师“团队”文化，生长“团队共进”意识，教师队伍建设不断取得转变。
杨凯红介绍，托管期间，团队多次开展关于学校管理的问卷调查和座谈、访谈调查。对老师反映的上下班打卡、早餐改善等问题，经行政会后立即调整，对个别暂不能调整的，通过教师会或个别反馈向教师说明理由。制定《优秀备课组评选及奖励办法》，修改《教师调动（考调）工作方案》、《教师职称评聘办法》、《教职工工作量核定办法》等都遵循了从上到下，再从下到上，最后经全体教师表决的过程。涉及教师切身利益的制度执行中，成立代表参与的监督、调解小组，做到全过程“三公”。
完善课程体系，打造特色课程
托管以来，三星小学以育人目标为出发点，以国家课程为核心，以整合为思路，以管理为突破，以课程实施研究为抓手，努力建构体系完善，特色鲜明，指向学校育人目标的课程。2022年，基于办学理念与育人目标，托管团队借鉴“龙分”“快乐学科课程、快乐拓展课程、快乐开放课程”的“快乐课程”体系建构策略，首次建构起以国家课程为核心的融合国家、地方、学校三级课程为一体的“五育并举·全面发展”的“五全”课程体系，厘清课程与育人的关系，解决了课程“散”的问题。
为保证课程实施，三星小学完善了以校长为领导、教导处具体组织、学科组负责实施的课程管理与实施体系，成立学校校本课程（社团）开发领导小组，对校本课程和社团的开设推行申报进行审核，解决了学校课程“乱”的问题。
托管团队探索以“学练结合”、“学历案课堂”提升国家课程的实施效果，以丰富的社团、活动、比赛等，拓展课程实施途径，解决了课程品质“差”的问题。
杨凯红介绍，借鉴“龙分”基于地域文化与师资资源打造“传统文化”传承特色课程的经验，结合三星地域以碎砖等铺地美化的传统，基于蛋壳易得省钱的特点，2021年，创建了“蛋趣”艺术工作坊。学校在美术课堂融入蛋趣艺术教学内容，在课后服务中开设蛋趣社团，指导学生欣赏、学习、创作蛋壳画和贴画，制作文创产品，长期开展蛋壳艺术作品展。2022年，编写完成《蛋趣》读本，从蛋壳艺术的起源、蛋壳画、蛋壳贴画的创作技巧等设置教学内容。
此外，学校还制定了《劳动教育》实施方案，从日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个方面设置分年级融学校、家庭、社会为一体的劳动清单，开展劳动实践；设置24节气文化长廊，体现生产劳动与节气、科学、古诗文等的融合育人理念。2022年，建成“快乐农场”，划分班级“菜园子”，开展种植、养护、成果等活动，学生自己制作种植信息牌，开展科学观察、叙写劳动故事，将劳动基地变为学科融合的载体。目前，“蛋趣”“劳动”课程已经成为学校靓丽的课程名片。
完善德育体系，构建新机制
托管团队借鉴“龙分”德育课程化思路，以《中小学德育工作指南》为指引，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，对德育课程、活动进行了全面的梳理、提炼、整合，以课程化思路、实践育德的理念开展学生德育活动。
为提升德育工作实效，三星小学整合德育工作实施主体、实施路径、评价策略等，完善和构建了学校“345”德育工作机制。以培训、交流、岗位实践、技能比赛、“人人有岗位”、“志愿服务”等培养和锻炼德育工作者、班主任和学生干部三支队伍，提升育人能力；用课堂、宣传、合作、实践四个阵地，不断提升育人实效；开展节日教育、主题教育、专题教育、艺体活动、红领巾争章五项活动，不断丰富德育工作途径。
在课程化德育思路和“345”德育工作机制下，学校德育从被动走向主动，从活动走向课程，从零散走向体系，学生的良好习惯、文明礼貌、秩序公德、感恩奉献意识与行为表现不断提升。
全面推进课堂改革，促进学生深度学习
课堂是学生最重要的生活场域，课堂改革是课程改革的核心。为改变学校课堂学生主体不突出，课堂教学效率不高的问题，托管团队在充分调研基础上，以课题和课题化思路推进学校课堂改革。
针对课堂讲多练少，学生学习主体未能体现等问题，2021年，托管团队提出了“学练结合”的课堂教学主张，根据教学内容差异开展了先学后练、先练后学、边学边练等不同的课堂教学模式，提炼出“课前预习（学）-预习检测（练）—新知学习（学）—巩固训练（练）—课后拓展（练）”的基本教学流程。以学练结合的课堂研究与实践推动了教师启发式、互动式、探究式的教学和学生自主、合作、探究式的学习，实现了教与学方式的转变。
为进一步体现学生主体地位，促进学生深度学习，学校全面推进三课（课程、课堂、课题）研究，2022年，形成《学历案在小学课堂教学中的应用研究》简阳市规划课题并立项研究，首次以覆盖全校的龙头课题推进学校教学改革。在学校课题组引领下，各备课组形成微型课题，推行以课例为载体的研究，开展微型课题的总结、、表彰，以微研究助力课堂大变革。
为推动教研，促进教师专业发展，托管后，三星小学建立了学科大组、备课组基层教研组织，校级领导直管学科，参与教研计划制定、开展学科教研、学期教研总结汇报，保障校本教研的时间、人员、主题、过程四落实。制定教师专业发展规划，实施教师团队梯度发展；在每年的“同读一本书”活动中，教师撰写读书心得，开展读书沙龙，在阅读中转观念、学方法。推行教师公开课制度，每期一次教研课，每年一次青年教师赛课，在公开课中明确方向，磨砺教师。
借力领办托管，撬动内涵发展
托管团队借力“龙分”管理资源，开展两校线上管理研讨，线下“龙分”名校长工作室管理经验交流，指导三星小学管理工作，培养管理干部。“龙分”法治、民主、开放的管理思想逐步引领三星小学的管理走向规范、人文、包容。
借力“龙分”人力资源，与“龙分”教师结对发展，选派教师前往“龙分”短期跟岗和长期顶岗学习，邀请“龙分”教师前来开展集体教学诊断、跟踪磨课、专题讲座，与“龙分”开展同课异构等。“龙分”“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”的团队发展观，以生为本快乐学习的课堂观，精心设计、高效落实的课堂实践，成为三星小学教师团队发展、学历案课堂实践与课堂变革的导引。
托管团队还借力“龙分”社会与专家资源，邀请专家前来开设讲座，邀请成都市龙江路小学、棕北小学、太平小学等“龙分”的友好学校前来送教送培。不同的教育理解，永恒的教育规律的讲座与课堂示范带给三星教师更多的思考与收获。
托管团队借鉴“龙分”快乐教育理念，在武侯区水务局资金支持下，推进校园文化建设，将学校劳动基地命名为“快乐农场”，借鉴“龙分”三国文化主题制作厕所门帘，实现文化与文明的结合。
三年来，三星小学组织承接了两次“龙分”段晓莉名校长工作室活动，包括“龙分”、龙江路小学等四校8次送教送培活动，前来学校送教送培的干部教师达40余人次。三星小学派出3名干部教师前往“龙分”开展长期顶岗锻炼，五批次20余名干部教师前往“龙分”开展英语、体育等专题学习。
杨凯红表示，托管以后，三星小学的同学们第一次有了全员运动会、全员艺术节、全班上台的升旗仪式，每一个学生都能得到展示与成长的机会；学生第一次有了“跳蚤市场”；学生第一次能
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