实验3年，学生成绩跑赢普通班
专家评估：很有价值，值得探索
新中国成立后不久，小学生从一年级起学习数学。这已成传统。
对此，赤壁市正扬小学做了一次挑战性尝试：从2015年秋季起，对小学课程优化，一、二年级不开数学课，学生从三年级起上数学课，用4年时间学完6年制小学数学内容。
实验3年多，该校发现，实验班学生语数成绩大幅超过普通班学生，其他方面表现整体优于后者。
11月26日，由华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授领衔的专家组来到该校，对此实验进行评估研讨。他们认为，这场教育实验很有价值，值得探索。
老校长挑战传统教学
这场教育实验的倡导者是75岁的正扬小学校长吴震球。11月26日上午，谈起本次实验，满头白发的吴震球十分激动。他说：“推行这场实验不是心血来潮，而是酝酿多年。”
1960年，吴震球从蒲圻师范学校毕业后从事小学教育，曾多年担任赤壁实验小学校长。他说，现行的小学数学教学存在多种弊端。一是从一年级开始学习语文、教学两门主课，使得幼小衔接坡度过陡，孩子学习负担过重。低年级学生以形象思维为主，喜欢写写背背、唱歌画画，不适合学习以逻辑思维为主的数学。二是低年级学生识字很少，而数学题目、说明都是汉字，需要老师或家长读题讲题意，影响学习兴趣，容易造成学生日后不习惯读题、不认真审题。三是随着时代发展，很多知识点在学前或在家里就已完成，如现行一年级数学教材中的20以内加减法、各种图形和人民币的认识等，孩子们可在日常生活中自然习得，没必要从一年级学起。四是数学教材中部分知识点分散、零乱，比如万以内的数字认识，分散在5个学期的教材中，不利于系统学习。
1992年秋，时任赤壁市实验小学校长的吴震球从一年级五个班中选取两个班进行“小学新课程”实验，从三年级开始学数学，此项实验还曾纳入我省“八五”教育科研立项课题。1998年小学毕业考试，实验班学生数学平均分高于普通班3-5分。但由于人事变动，当年的实验并未结题，此项实验也无疾而终。
20多年来，他一直在思考如何完善实验方案。2015年，他决心在正扬小学推行试验。这一次，他改变原有单科突进改革，对语文、数学、音乐等多科整体优化，实行“小学课程整体优化”实验。
实验班孩子表现出乎意料
赤壁市正扬小学创办于2003年，是我省教育界知名的民办学校。2015年，正扬小学决定从当年招收的新生中进行实验，一、二年级不开设数学，从三年级才开始上数学课。
消息一出，家长“炸了锅”——一年级学数学是历来的传统，将6年的小学数学知识压缩至4年内完成，拿孩子做实验，万一失败了呢？
经自愿报名，学生按实验班和普通班分开教学。从2015年秋季起至今年，该校共招收14个班，其中7个班是实验班，每个实验班的学生约35人至40人不等，全校参加实验的孩子有200多人。
正扬小学校长吴震球说，这项改革不是简单地推迟上数学课，而是“小学课程整体优化”实验，将一、二年级腾出的数学课时，用于学习语文、音乐、美术等学科。三年级采用正扬小学自编数学资料，到四年级后再采用教育部门编写的教材。此次实验目的是减轻学生课业负担、开发学生潜能、打好素质教育基础，提升综合素养和核心素养。
实验进行了3年多。首批实验班的孩子在前不久的三年级期末统考时，数学平均分比普通班高11.5分；语文平均分高15.3分。在其他方面，实验班的学生也表现得更优秀。该校举行的“词语听写大赛”“默写竞赛”“迎十九大主题朗诵会”等活动中，实验班学生的获奖率、高分率都高于普通班。
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