来源时间为：2022-06-01
陶东，实验小学党委书记、校长。投身教育战线28年，有着20余年山区教育工作经验的他，以“当好学生成长路上的引路人”为导向，在育人路上躬耕不辍。他注重文化引领，以“我向上、我能行”的校训激励着孩子们朝着“小能人”发展；他注重课程育人，强化思想政治引领，育人质量成效显著。是教育部聘任的国家级课题结题评审专家；是重庆市“最美校长”，是“丰都县全民阅读点灯人”，2019年-2021年，连续三年被县委、县政府授予“质量兴教先进个人”荣誉称号。
5月30日，一场主题为“办丰都人民喜欢的教育我的新作为”的校长论道县级复赛活动正如火如荼的举行。县教育系统通过初赛选拔出9名校长齐聚在丰都县实验小学会议室“论道”，竞讲丰都教育发展之道。丰都县实验小学校校长陶东以《减负提质之我见》为题，精彩的发言、生动丰富的实例不时引起阵阵掌声。
▲讲演现场
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《意见》指出的双减就是：减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减提质”已经成了一句耳熟能详的话语。今天，我就这一话题谈谈我的理解和看法：
思考一：什么是该减的“负”？
学生很累，学习很苦，上学很忙，所以我们要减负。减负，是不是不要负担，学生是不是不需要压力？减负，是不是就是减少作业，让学生不累，学习不苦，上学不忙？我个人认为，“负”不在于“累、苦、忙”本身，“累、苦、忙”本身不是“负”，我们要减的“负”不是指苦、累、忙本身，而是与苦、累、忙相连的绝望、机械、无意义。减去这些“负”之后，让苦与希望相连，让累与意义相连，让忙与生动有趣相连。
如果我们告诉学生，学习可以不苦，上学可以不忙，当学生可以不累，学生对待学习会是怎样的一种态度？教育又会是怎样的状态？
所以，我认为，在减过重负担的同时，仍然要培养学生“吃得了苦”的精神，“扛得住累”的韧劲，“经得起忙”的本事。成功不是从天而降的，没有人能随随便便成功。所有的优秀都与不同寻常的勤奋努力连在一起的。因为我们培养的是“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。”所以，“磨练意志，刻苦学习，全面发展”仍是我们校长坚守的办学思想。
思考二：减负的难点在哪里？
明确了减负的“负”点之后，我们来讨论“减”，目前，我们遇到的困难在哪儿？
我认为，在于老师的认识和家长的理解。我们很多老师很敬业，工作很认真，对待学生也很好。“双减”政策出台，也很拥护，可是在具体落实的时候，不够彻底，总担心教学质量会下降。这是认识不到位的表现。“认”，认同，就是要对减负提质政策的认同；“识”，识体，就是要识大体，顾大局，站位要高，目光要远。认识不到位，行动自然跟不上形势发展。只要教师认识到位，内心认同“减”，愿意去做“减”，才有动力之源，动力越大，“减”的力度就越大。
提高教师的认识，主要就是抓师资建设。师资建设包括两个方面的建设：
一是师德建设。师德师风建设，主体是教师，核心在校长。近年来，我校认真贯彻落实县教委、县教育工委决策部署，坚持和完善党对教育工作全面领导的组织体系、制度体系和工作机制，把“四个意识”“四个自信”“两个维护”的要求落实到行动上。全体教师把“初心”和“使命”融入到立德树人过程中，扎实开展“育人先锋展风采”活动，充分发挥党员的先锋模范作用，各基层党组织，通过开展“理论学习”“教学比武”“主题党日”“红镰服务”等活动，引导党员教师不断提高政治素养，在教育教学中贯彻党的教育方针，努力做“四有”教师，为学校发展提供动力，为学校高质量发展提供政治保障。
事实证明，只有抓好了教师的政治思想工作，才能确保“双减”政策落地见效，才能确保教育教学质量的提升。只要思想不滑坡，减负提质办法多。建设一支适合减轻课业负担的教师队伍，本质上就是建设一支师德优良的教师队伍。
二是师能建设。近年来，我校通过开展全员赛课、骨干示范课、课题研讨课、现场备课说课、教学基本功大赛、小课题研究等活动，提升教师教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力，促进教师教学水平提升。
“双减”落地，家长的理解很重要。双减不是“单相思”，更不是“一头热”。需要家校联动，步调一致。这就特别需要家长的理解。“理”就是道理，要把“为什么双减”的道理给家长讲明白。要让家长明白：执行“双减”政策，就是落实党的教育方针，促进学生全面发展，破除长期以来“重智育轻德育”“重分数轻能力”评价方式；“双减”政策落地，在减轻学生负担的同时，也减轻了家庭的经济负担和家长的精神负担。这些道理，我们通过家长会、发放《告家长书》、办宣传栏让家长了解，明白。“解”就是方法，措施。在明白道理的基础上，就要想办法，添措施，转角色。作为孩子的父母，减负不代表减轻肩上的责任。家长要做的就是配合学校做好工作，督促学习，培养习惯，重视陪伴，信任老师。家长要当孩子的心理营养师，给孩子一份心灵的力量；要当孩子的学习引领师，给孩子做好学习榜样；要当孩子的人生指导师，给孩子人生方向指引；要当孩子的习惯监督师，给孩子成长保驾护航。
思考三：双减背景下，校长该怎么做？
人们常说，一个好校长，就是一所好学校。足见校长对于学校的重要性。时代在变幻，教育在迭代。“好校长”的定义也在与时俱进。那么“双减”背景下的校长需要扮演好什么样的角色呢？
一是找准角色。培养一流的教师队伍，是校长的永久课题。双减背景下，校长更应把培养一批师德高尚、业务精湛的教师队伍做为己任。孩子过重课业的“负担”是靠老师减的，老师才是“减负”的主角。“双减”是一个系统工程，需要政府、学校、家庭共同参与。政府的责任不是替老师想许多减负的办法，政府的责任是创造一个适合校长建设这支教师队伍的条件。校长的责任也不是想出许多减负的办法，校长的责任是建设一支适合“减负”的教师队伍。我们要明白这样一个逻辑：政府做对了，就会有适合减负的校长出现；校长做对了，就会有适合减负的老师出现；老师做对了，孩子的过重课业之“负”就能“减”下来。校长的就角色就是教师发展的促进者。
二是眼界高远。眼界决定境界，境界决定格局，格局决定品味。校长的眼界，可以说既决定着学校办学的理念和观念，也决定着学校发展的思路和出路，更决定着“双减”实施的深度和效度。“双减”说到底，是对学校既有办学理念、办学思想的突破与确立。我们当校长的，要始终把业务作为第一本领，把教学业务作为首要职责，要领导教学，指导教学，加强学习研究，做管理型、业务型、专家型校长。我校根据教委质量兴教“五年行动计划”，拟定了学校质量兴教五年行动计划，制定了“减负提质”责任体系。建立了“校长亲自抓、分管具体抓、班子分科抓、科室分级抓、坊主包班抓”的五级“减负提质”工作领导小组，充分发挥校长的理念引领、分管领导的参谋策划、班子成员的团结协调、科室的执行推进、工作坊主的领头羊作用。营造了领导谋质量、科室管质量、教师抓质量的良好氛围。
三是勇于变革。在“双减”态势下，如果校长仍然是骑驴看唱本、依葫芦画瓢，仍用那张旧船票去重复昨天的故事，有可能会流于形式。为提升作业设计质量，我校依据班级实际和学生身心发展规律，要求学科老师作业设计按照“基础作业、巩固作业、拓展作业”分层设计，弹性布置。作业布置及批改情况，纳入教学常规检查的重要内容，检查结果计入教师教学积分。学生成绩呈现实行等级形式，考试结果不排名，不公布。终结性评价从“品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践”五个维度，12个关键指标，30个考核要点对学生进行全面评价。
为提高课后延时服务质量，我校推进“5+2”、“基础+特色”、“校内+校外”的课后服务模式，设置的课后服务课程涵盖了“学科知识、体育艺术、文体活动、科技手工、生活技能”五大领域。开设有如：合唱、跳绳、篮球、足球、舞蹈、书画等72个项目的课后服务兴趣班。尽量满足不同学生的不同需求，尽量做到不同学生有不同的发展。课后服务质量评价上采取“同伴互评、家长测评、学校考评、社会点评”的方式，以评促质，提高课后延时服务质量。
四是以人为本。“双减”之下，为了还孩子幸福的童年、减掉孩子过重的负担、疏解社会的普遍焦虑，老师们付出了也牺牲了很多。我们当校长一定要有浓厚的人情味，以人为本，关爱教师、尊重教师、信任教师、理解教师、善待教师，给教师以应有的礼遇和尊严。
在实验小学工作就是要有幸福感！这是我校“减负提质”的前提。在我校，不论在职教师、代课教师、临时工、保安、清洁工，所有人都只有一个名字——“实验小学人”。学校全力营造风清气正、尊师重教的育人环境：教师节，学生早早地在学校门口为老师送上鲜花，送上祝福；教职工退休，学校举行隆重的退休仪式，用赞美之词肯定为学校所作的贡献，同时也激励在职教师为学校发展献计献策，为自己职业生涯“锦上添花”；教职工取得荣誉，学校铺上红地毯，手持鲜花，让老师自信满满过一把“明星”瘾；开展“好老师在我身边”演讲、“教职工趣味运动会”、“实小春晚”等丰富的文体活动，形成了健康、快乐、团结、上进、温馨的氛围。我认为：“汇聚人心，才是最大的质量！”
各位同仁，我们实验小学有深厚的文化积淀、明确的办学目标、敬业的教师队伍、专业的管理团队、严格的考评制度，我们有自信、有底气、有能力把实验小学办成家长放心、学生开心、各界称心的，丰都人民喜欢的好学校。
（整理/丛珊）
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