三十、大理州巍山县大仓镇中心学校因地制宜探索课后服务新模式
学校下辖的12所中小学是典型的偏远农村地区中小学，其中3所为山区小学。学校克服资金、设备设施和教师资源不足的现实矛盾，2021年秋季学期以来12所学校全部顺利开展课后服务，得到学生、家长和社会各界的广泛认可和支持。一是立足实际，充分挖掘现有资源。学校采取“一场两用、一室两用、一师两用”的策略，有效保证课后服务顺利开展。充分利用好学校的运动场、教室、各功能室、劳动基地，保证课后服务有场地使用；充分利用好音体美设备、电子白板、图书、音响系统等，保证课后服务有设备器材使用；充分利用好教师资源，发挥教师在泥塑、竹编、草编等方面特长，挖掘教师潜力，让每一个教师都投身到课后服务之中；发动家长当课后服务的志愿者，鼓励有一技之长的家长定期或不定期到学校参与课后服务工作。二是积极探索，不断丰富课后服务形式。要求下辖各中小学将“5＋2”分解为“5＋1＋1”，即每周服务5天，每天服务2小时，第一个“1”是1小时课业辅导，第二个“1”是1小时课外活动。为解决寄宿学生、留守学生“三点半”后的接送和看顾孩子困难问题，积极探索其他时间段的课后服务。例如大仓镇团结小学以“早到可入校、入校有事做、午餐有服务、午休有监护，放学有指导、发展兴趣点，住校有安排、生活有保障”为工作目标，根据学校师资情况和学生家长需求开展早到服务、午间服务、放学服务、住校服务。对残疾儿童、留守儿童、务工人员随迁子女、家庭经济困难儿童等亟需服务群体，给予特别的辅导帮助。三是五育并举，积极创新课后服务内容。将课后服务内容分为德育类、体育类、艺术类、科技类、劳动类、地方特色类六大类。其中，德育类的课后服务内容包括唱红歌、传统节日活动、传统经典诵读、传统经典阅读、学雷锋活动、传统德育活动、组织观看德育片等；体育类包括篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、踢毽子、丢沙包、体育游戏等；艺术类包括音乐、舞蹈、歌舞剧、美术、书法等；科技类包括组织收看科幻片、纪录片、学习科技小魔术等；劳动类包括种植、养殖、家务劳动学习等；而最具创新性的是地方特色类，指的是不同学校结合当地民俗传统自主创新、组织开展的学习活动。例如泥塑、嘘嘘哨、竹编、打草墩、草席、山区彝族刺绣、打歌、吹唢呐、吹芦笙、吹树叶等传统技艺的学习。实现当地学习资源的合理整合和有效利用，促进学生兴趣爱好的培养和身心健康发展；另一方面传承和弘扬传统文化、习俗，增强学生的自豪感和自信心。
三十一、昆明市官渡区福德中心学校做强做优“四维立体课堂”保障“学足学好学实”
一是以“五育并举”为特征的“校内课内”课堂。立足课堂，重点指导学生完成作业、习得方法，养成良好习惯，保证在校作业质量，提高在校学习效率。坚持基础性作业与拓展性作业相结合、个性化作业与合作性作业相融合、必做题作业与选做题作业相组合，申报实践并成功结项昆明市重点课题“核心素养理念下的小古文群文阅读策略研究”“核心素养理念下的假期作业优化”。二是以“多元发展”为特征的“校内课外”课堂。结合办学特色和学生需求，开展主题整合式实践活动和项目研究式体验活动，开设了64个跨年级的校级社团，融入自主阅读、艺术观赏、体育健美、特长训练、劳动技能、非遗传承等板块，内容包括油彩童画、趣味陶吧、快乐体操、滑轮社团、主持播音、手工编织、思维风暴、科技探索等，拓宽课后校园生活，赢得学生普遍欢迎。三是以“因地制宜”为特征的“校外课内”课堂。如“文育福”——小古文群文阅读课程，由语文老师团队开发，每周“一会一课六赏析”已成为校园的一道美丽风景线；“翰养德”——传统文化与书法课程，外聘两位书法家到校执教书法课，每周一节课，面向每一个班级、每一名学生，得到家长和孩子们的高度认可；“健立美”——足球微课程，每周每班一节专业足球课将“阳光、坚韧、尊重、卓越”的球队精神传递到了全体学生心间，“足球梦想”主题大课间荣获云南省阳光体育大课间一等奖；“菌展志”——野生菌研学课程，结合学校毗邻木水花野生菌市场和很多家长在市场工作的实际，开设野生菌亲子研学课程，成功创建昆明市唯一的野生菌科技创新实验室，获云南省中小学幼儿园优秀校本课程。四是以“家校共育”为特征的“校外课外”课堂。学校通过家访向学生家长宣传“双减”政策“五项管理”和“课后延时服务”等。疫情居家期间，通过线上家访了解特殊儿童尤其是抗疫一线人员子女的生活、学习状态，给他们送去关爱和温暖。暑期期间，学校开展防溺水安全教育，对学生家中及家附近环境进行了安全隐患排查，提高家长的安全监管意识。从校内到校外，学校和家庭逐步形成统一认识，构建起默契的“家校和谐新关系”。
三十二、个旧市保和乡梨花寨小学探索农村学校课后服务新形态
保和梨花寨小学是一所农村小学，现有学生156人，教职工仅16人，在师资力量薄弱的前提下，学校探索因地制宜的延时看管思路，不断丰富课后服务课程。一是做好基础辅导解决家长辅导难问题。将基础课程辅导列为课后服务中的重要内容，利用课后服务时间对学生掌握不足的知识进行一对一辅导，帮助待优生进一步巩固知识、学困生取得进步；学生书面作业基本在校内完成，有效解决家长辅导难问题。二是激活“内驱力”丰富兴趣课程。学校教师挖掘自身技能，先后开设了篮球、象棋、朗诵、书法、阅读等延时课程。有的教师发挥个人特长，开设烟盒舞课程，学生学习兴趣浓厚，烟盒舞成为“一校一品”特色课程；有的教师考虑竖笛价格便宜且简单易学的特点，开设竖笛课程，培养学生的审美素养。三是种好“口粮地”劳动实践赋能“双减”。学校发挥农村学校开展劳动教育天然的资源优势，整合改造教室后的闲置土地，开辟出种植实践基地，每个班级承包1块自己的“口粮地”和4块果园种植基地，孩子们利用综合实践课和课后服务时间亲身参与劳动实践，在劳动中认识自然规律，实现个体的全面发展。
三十三、楚雄州双柏县大麦地中心学校聚焦作业设计“四走向”促进“减负提质”
如何在严格控制作业总量和时长的前提下让学习质量“不降反升”，大麦地中心学校聚焦作业设计，设计“少、精、准、活、趣、效”的精品作业。一是设计分层，从单一走向多样。充分考虑学生个体差异和可持续发展需求，以“基础训练”“综合运用”“拓展创新”为框架，以“最近发展区”为基点，从数量、难度、完成方式、完成时间四个维度分层设计作业，为学生提供多样化选择。二是拓宽思路，从封闭走向开放。倡导学科融合，将多学科知识渗透或串联，设计整合性项目式作业。注重学段衔接，根据低、中、高段同一类型题目的不同要求，形成序列化作业体系；体现家校协作，让学生、家长、教师共同参与，提升作业实效；实现形式开放，采用说、唱、演、画等形式，增强作业趣味。三是统筹管理，从班级走向年级。学校成立作业设计中心，建立作业资源库，实行“年级＋班级”“统一＋灵活”的作业共享模式，每一份作业都经历“个人试备、集体创编、个性实施、反思精炼、收集入库”五大流程，在作业循环使用中，老师们再精选、组合、改编，不断更新充实作业题库。四是融入社会，从课堂走向生活。“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。合理安排课余、周末、节假日时间，结合五项管理，开展丰富多彩的综合实践活动，从学校走向街道、社区、乡村，通过实践反馈卡进行多元反馈。
三十四、马龙区月望中学抓好教学常规管理促进全面育人
一是发挥作业育人功能。利用午自习、晚自习时间开展作业指导，学科教师对学生学习存在的共性问题有针对性地答疑，学生可以自行完成作业、开展小范围自主讨论或向教师一对一请教，学生尽量在校内完成书面作业，作业按质按量完成；每周定期开展教师集体备课，共同理清课堂教学存在问题、设计分层作业等。二是保证充足睡眠时间。学校根据实际制定睡眠管理具体措施，合理安排上午、下午上课时间和晚自习时间，保证每天1小时午睡时间和至少8小时连续夜间睡眠时间，午睡期间值日教师全程监督管理，学生课堂学习精神十足，学习效率相应提高。三是抓好体育大课间实效。学校统筹用好场地和专业教师资源力量，利用大课间时间开展形式多样的体育活动，初三年级围绕体育中考项目进行训练，初一初二年级以激情早操、韵律操、武术等运动为主，保证各年级学生每天1小时体育活动时间，增强学生身体素质。四是培养良好学习习惯。针对大部分学生写作差、书写质量差的现状，学校每周日晚上开展集体阅读和集体书法活动，由具备书法特长的语文教师传授指导，同时在日常教育教学中穿插阅读和书法训练，着重从培养热爱阅读、书写规范的习惯出发，提升学生学习质量。
三十五、马龙区旧县小学“八个一”举措促进减负提质。
一是“一研一培”加强学习促提升。旧县小学在校本研修和教师培训上下功夫，持续开展“推门听课”，各学科教研组开展“课例研修”，各年级组进一步优化集体备课，实现优质资源共享；认真上好示范课、优质课，推行“自主学习、展示汇报、点拨提升、巩固练习、课后反思”教学模式，提高课堂教学效率。二是“一管一提”减负提质促落实。定期开展教学常规检查，对作业布置、批改、反馈等进行检查评估，检查结果纳入教师考核评价指标体系；开展“书包不回家”行动，鼓励学生在校完成作业，由各学科老师轮流看护和辅导；尊重个性和差异，分层设计基础常规作业、弹性和个性化作业，构建“基本作业＋弹性作业＋实践作业”模式，学校定期开展作业展示和展评，提高作业设计质量。三是“一基一特”两个服务促发展。抓好基础服务，引导学生利用课后服务时间基本完成书面作业，指导学生书写规范、做题正确，辅导帮助学困生，为学有余力的学生拓展学习空间；丰富特色服务，在放学后的第一课时开设体育、音乐、美术、综合等四大类共17个兴趣活动小组，服务项目由学生学校双向自主选择。四是“一家一校”家校共育促成长。旧县小学健全家校教育工作制度，通过分层分批召开三级家长会、家长学校培训讲座、家长委员座谈会、家访等常态化活动，明晰家校育人责任，引导家长树立科学教育观、成才观，帮助家长“思想减负”，理性对待校外培训，构建家校社协同育人新生态。（图／文：胡宁李辉）
850415602023-01-0514:07:19:90云南省教育厅推广第五批校内“双减”典型案例学校,学生,服务,教育,课后云南10008023762全国教育全国教育http://edu.china.com.cn/2023-01/05/content_85041560.htmnull中国网日前，云南省教育厅印发通知，推广第五批35个校内“双减”典型案例，充分发挥典型引路的示范效应
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