日前，省教育厅组织遴选了第六批落实“双减”工作典型案例共17个。“福建教育微言”现进行系列宣传，供各地各校结合实际，认真学习借鉴，积极总结提升，不断完善政策举措，持续巩固深化“双减”工作成果。
龙岩市实验学校开展“学科学、亲体验、增智慧”课后服务
学校将科学融入课后服务，通过减（减作业负担）与增（增科学实践活动）的有机转换，让科学知识与日常生活有机融合，提升学生科学素养。
一是项目活动拓能力
以课堂知识为基点，通过科学小实验，将科学知识探索延伸到课后服务，科学小制作将知识技能生活化，通过设计制作模型或实物作品等项目活动培养学生创新意识，增长智慧。
二是知识分层提质量
根据孩子不同年龄特征，开发由简入深的“主题科学实践活动”校本课程体系。包括一年级调色大师、气动缆车、胡克滚轮等活动启蒙，二年级全息投影、磁力传递、张拉结构、潜望镜等活动激趣，三年级风向标、齿轮传动、风力发电等活动乐享，四年级淀粉鉴定、水火箭、空气悬浮球、石墨导电等活动实践，孩子们积极动手参与，在“玩”中“学”。
三是社团活动筑梦想
学校成立人工智能社团，组织学生开展机器人、科创发明、科技制作等活动，培养他们用科学的眼光探索知识，用科创活动浸润品格，在孩子的心中孕育梦想的种子。
四是多元评价增热情
为提高学生的参与发现科学知识的热情，让科学活动“有据可依”，制定多维度的活动评价体系，明确评价标准，对优秀作品给予学校平台展示和适当奖励，激发学生兴趣，培养学生尊重科学、热爱科学的品质。
漳州芝山中心小学课后服务：小机器人育大智慧
学校基于“科技荣校”的办学理念，将机器人带入校园，参与学生课后服务，通过构建与编程等实践，彰显“双减”育人智慧。
一是识变从宜，引领智慧环境改造
学校着力打造以机器人为主的课后服务特色课程。在漳州市科学技术协会的支持下，投入资金3万余元，改建规范科技教室，配置专业装配、编程设施设备，成为课后服务机器人课程的活动场所。以智慧环境改造为引领，投资约120万元，用以课后服务硬件环境提升和机器人德育环境布陈，提升科技育人、智慧育才环境。
二是内提外引，凝聚教育资源合力
校内组建教师机器人工作室，定期安排机器人教师“走出去”，参加相关培训，通过机器人校本课程教研，提高课后服务课程的良性开发和可持续发展水平。广泛引入社会资源，将相关专家、人才“请进来”，参与机器人社团和课后服务课程的授课与指导。利用地缘优势，整合校内外资源，与周边科技公司集团合作，引入相关硬件、技术支持。
三是学以致用，激发创新实践热情
在课后服务中，开展机器人拓展研究，引导学生运用所学知识和自身生活体验，设计新颖性、实用性兼有的机器人，目前有智能水龙头、智能书架、智能停车场、智能轮椅等创意成果；常态化开展科技节、科技实践作业布置，搭建线上、线下两级展示平台，树立创新榜样，增强学生的实践热情。
宁化县连冈小学打造“书香+”课后服务课程
学校探索在课后服务中融合书香教育，打造“书香+”课后服务课程，促进学生综合素质提升。
一是“书香+创作”促表达
通过开设竹雨文学创作班、听写大赛班、四君子颂诵读演讲班、阅读考级班等课后服务阅读专班，给学生提供多样化的言语实践机会，满足孩子个性化表达需求，提高学生“读写诵”表达能力。
二是“书香+劳技”育心性
促进阅读教学与劳动教育的有效融合，开设玉扣纸制作和创作、木活字印刷、茶艺等课后服务劳动课程，通过玉扣纸诗书画创作、木活字诗文雕刻和印刷、茶艺讲解表演等形式，将学生的阅读积累在劳动实践中得到展示和提升，培育学生吃苦耐劳的心性。
三是“书香+艺体”美心灵
在课后服务中积极推进艺体类课程与阅读的跨学科整合，开设诗词韵律操、书法、国画等课程，把古诗词融入健美操，在纸扇、油纸伞等物品上写诗作画，加强学生的阅读活动与体育、美育的融合，促进学生美好心灵的形成。
四是“书香+展示”亮风采
加强课后服务成果展示，开展艺术节、体育节、诗词大会、听写大赛、现场书写大赛、“快乐读书吧”等活动，通过戏剧、诵读、写作、制作等形式展示学生参与课后服务阅读活动的成果，激发学生参与课后服务的热情。
福州市鼓楼区把好第三方机构参与学校课后服务“三关”
为提高课后服务质量，丰富学校课后服务内容，鼓楼区建立引入非学科类校外培训机构参与课后服务机制，让非学科类校外培训成为学校教学的有益补充，开展多彩课程，满足学生多样化需求。
一是严格机构筛选，把好入门关
坚持普惠公益原则，鼓励具备资质的非学科类培训机构参与学校课后服务。区教育局成立课后服务非学科类校外培训机构遴选小组，立足学校实际情况与具体需求，对非学科类校外培训机构的资质进行审核，综合考评机构相应资质、师资、课程特色等各方面情况，严格筛选确定最优质的第三方机构进校园开展服务。
二是优化课程服务，把好质量关
各校结合学生实际情况，立足学校体育艺术等办学特色，挖掘第三方机构的优势教育资源，丰富服务内容。积极整合校外资源，与省体职院、鼓楼区少体校、青少年校外体育活动中心、科艺宫等对接，促进课后体育艺术类社团活动规范化、专业化，提高学校课后服务课程质量。
三是实施动态管理，把好考核关
课后服务课程管理采用“双师制”，由专业教练或第三方机构专职固定教师负责授课指导，每学期初提交课程计划。学校教师负责考勤管理、安全保障，学校行政进行巡查，同时探索第三方机构评价方案，以调查问卷等方式了解学生和家长的意见和建议，不断完善引进和退出机制。
永春县推行“近邻学堂”办好家门口的课后服务
为有效解决学生周末及假期无人看护的问题，永春县整合学校、家庭、社区等教育资源，倾心打造“近邻学堂”，办好家门口的课后服务。目前，全县共开展“近邻学堂”辅学活动1500多场，约有6.2万人次参与，形成了较为完整的课后服务体系，取得良好的社会反响。
一是配齐硬件
结合县城社区实际，依托党群服务中心、物业用房或闲置公房，多方筹措资金，添置书籍、课桌椅、电脑、投影仪、音响等教学设备以及空调、饮水机等日常用品，完善配套设施，全县建成45个“近邻学堂”。
二是优化软件
采取教师自荐和学校推荐的形式，选派587名“近邻学堂”导师，在周末和假期进驻“近邻学堂”，开设作业辅导、人文乡情、国学经典、手工制作、厨艺、书法、绘画、音乐等课程，免费开展近邻辅学课后服务。
三是完善配件
出台“近邻学堂”学员积分管理办法和导师积分管理办法，根据年度积分排名情况评选“近邻好学生”和“最美近邻导师”，并将教师参与“近邻学堂”课后服务的表现作为年度考核、职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考，鼓励学生和老师参与“近邻学堂”辅学活动。
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