为了探索数学文化视域下常态小学数学教学中核心素养养成教学策略，持续推进小学数学深度课堂的构建，真正实现小学数学核心素养落地落实，全面提升课堂教学质量，6月15日，由成都市双流区教育科学研究院主办，重庆树人教育研究院、新华文轩双流分公司协办的双流区小学数学文化教学研究培训活动在双流区棠湖小学（南区）举行。
活动伊始，双流区棠湖小学（南区）校长李春做活动致辞，李校长首先对与会嘉宾表示热烈的欢迎，感谢区教育局领导、市区专家一直以来对棠湖小学（南区）数学学科发展的大力支持。李校长向与会教师介绍了学校的办学情况，简述了学校在课堂改革方面所做的尝试与努力，表示棠湖小学将借助本次课题活动的研究和推广，探索教师教学改革和教育科研的新举措，提高老师们的教学能力和研究水平。
双流区教育局副局长刘洪侠代表双流区教育局对与会领导、嘉宾、老师们的到来表示热烈的欢迎，向长期以来关心支持双流区教育工作的各位同仁致以亲切的问候与崇高的敬意！他表示尽管双流区小学数学在第三轮国家义务教育数学学习质量监测中成绩喜人，但全区数学文化方面的研究较晚，省级重点课题“数学文化视域下中小学学生核心素养养成实践研究”具有前沿的研究视野和扎实的实践路径，双流区将紧跟总课题的步伐，积极探索项目落地的路径。此次全区小学数学文化教学研究培训活动是一个很难得的学习机会，旨在从文化的视角探究出一条培养学生核心素养的育人路径，希望老师们都能够抓住契机，认真学习，寻求进步。四川省教育科学研究院副院长董洪丹指出新时代的数学教育不应仅仅是传授知识、培养能力，更应该是一种文化精神的传播。立德树人是加强阅读价值的导向，希望老师们在平时的教学中融入数学文化，构建智慧数学课，提高学生文化自信。
课题引领课堂，研究落于实处。本次研讨活动以课例为载体，围绕双流区棠湖小学（南区）刘佩老师执教的《生活中的估算——够不够》展开研讨。本节课主要是引导学生学会合理的估算，发展学生的数感。刘老师教学环节清晰，从常见的生活情境中感知估算的作用，到设计不同的情境探究估算的方法，知道根据具体情境选择合适的估算方法，最后应用知识解决生活中的实际问题，环环相扣，层层深入，让学生体会了估算的意义和价值，感知数学与生活的联系，使数感得到发展。
随后，四川省教育科学研究院的尤一老师做了《新课标下的新任务与新思考——核心素养与结构化》专题讲座，他针对当前小学数学教学存在的问题，结合经典案例分析，全方位地展示了怎样让核心素养与常态教学相融合。引导老师们教会孩子用数学的眼光去观察，用数学的方式去思考，用数学的语言去表达，让每一个数学学习和实践的过程都渗透素养的培养。同时，尤老师希望老师们能做到：知识求正解、技能求活用、传授“道、法并重”而偏于道。最后，尤老师总结所谓数学素养，就是人在先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所得到的数学知识、能力、观念和品质的素养。活动最后，双流区教育科学研究院小学室主任冯之刚对本次活动给予了高度肯定，同时，对双流区小学数学文化工作进行安排部署，鼓励老师们要依托本次研讨活动打开思路，期待老师们在今后的教学研究中有更多的新思考和新蜕变。核心素养教育以人为本，培养全面发展的学生，任重而道远，在教学研究的路上和学生共同学习，不断完善，是教育工作者的终身事业。通过研讨学习，教师们更加明确了数学学科的教学需要常态教学和核心素养的结合，在严谨、缜密的常态教学基础上，要给学生渗透数学的精神和思想，最终使学生健康生活，学会学习。（雍娇娇）
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