来源时间为：2021-11-17
品悟中华优秀传统文化，传承民族精神，筑牢文化根脉，是教育工作者的重大使命。江苏省靖江市城中小学紧紧围绕“书写快乐童年，描绘精彩人生”的办学目标，深挖“端端正正写字，堂堂正正做人”的校训精神，以书法教育为突破口，在实践中积淀，在积淀中凝练，在凝练中发展，构建了以“书法育人、文化育人”为导向，以“育德、启智、健体、冶美”为核心，以“翰墨润心”为品牌的书法特色教育课程体系，不断深化艺术教育教学改革，致力于创办一所品质高、底蕴厚的优质学校。
营创环境，坚定以书育人信念
书法碑廊、滋兰厅、喜不断亭、恒爱园、印痕墙、戏墨苑、文化石、墨园……城中小学把这样一座主题园雕琢在了校园中，历经30个年头的精心规划和填充，使其变得更加雅致、丰满，并衍生出了校本活动课程化、特色活动精品化、书法教育全科化等不断发展的特有教育模式。
在表里兼修中，城中小学努力挖掘书法的卓越内涵，用创新的视角在传承中探索，更加坚定了引领学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的信念。
扎实训练，播撒以书育人种子
一手中国字，一份中国情。书法教育是传承中华优秀传统文化、培养学生爱国主义情怀的重要途径。从20世纪90年代初，城中小学就遵循学生的成长规律和发展需求，开设书法课程，以临摹字帖为基本方法，在实践中逐步探索出了“目所见—心所悟—手所现”教学法，并将这3个环节分别归纳为视觉印象、内心的归类与分析、技能动作的再现，一一对应学生的观察力、领悟力和表现力，即学生的书法能力。
在精研书法技能训练的同时，城中小学还分外注重学生情感的激发、审美的培养，力求把书法教育深深植根于书法文化的土壤之中。低年级学生初步感知欧、颜、柳楷书的特点；中年级学生了解楷书发展简史，认识代表人物作品，学赏楷书名碑名帖；高年级学生研读中国书法发展简史，赏鉴隶、楷、行、草等书体经典名碑名帖……每个年级段的学生都在书法课程中逐步了解了书法历史，提高了鉴赏能力。
在几十年的探索和实践中，书法教学已经升华为文化教育，在学生心中无形播下了文化的种子。
创新教法，拓宽以书育人路径
把蕴藏在笔画、部首、结体中的细节讲清讲透，一直是小学生书法教学的实践难点。在传统教学手段的基础上，城中小学结合校本系列教材，进行信息化再创新，打造出了书法动画，让书法教学变得更加形象生动。
毛笔书法教学，通过动画直观形象地展现出笔画的起收、轻重、快慢、抑扬、倚侧、收放等，有助于教师讲清藏、露、回、侧、提、顿等方法；硬笔书法教学，则以各年级课本生字动画和校本教材范字动画来呈现。借助动画教学的锦上添花，教师教得自如，学生易懂乐学。
在教学实践过程中，城中小学顺势完善了“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的教学方法，构建出了“精讲领悟→示范模仿→辅导自练→品评巩固”的书法教学基本模式，使书法教学过程真正融入到全面提高学生各项能力素质的教育目标中。全新的模式融感知、思维等认知活动与情感、意志等情感活动为一体，要求每一堂课都有明确的技能训练点、智力开发点、思想渗透点、非智力因素培养点，既能使学生有效地掌握知识技能，又能开发智力，培养兴趣、意志、情感、态度等非智力因素。
展新活动，延展以书育人深度
一笔一画写好字，一生一世做真人。走出了书法课堂，学生们的精彩体验层出不穷，不仅激发了学生对书法的热爱，也传播出了学校浓浓的墨香气息。
为实现书法与育人的进一步结合，城中小学组建班级、年级、校级“三级”学生书法社团，设立了10多间书法专用教室，每周开展4次社团活动，培养了学生良好的书写态度和书写习惯；每学期，学生们都会参与名篇名作阅读，并把其中的经典佳句作为练字素材，让诗词歌赋从学生笔下走进学生心灵；引导学生把书法中的章法、墨法、笔法等迁移到绘画中，为“书画墙”创作作品，令书画合璧；将书法与音乐、舞蹈、朗诵、说唱表演等不同艺术巧妙融合，增强书法的表现力和感染力；结合重大节日举办“书艺节”、师生现场书法表演、讲述书家故事等多样化活动，展示师生书法特长……书法教育全科化正慢慢成为常态。
代代不忘转动笔尖，时时不忘孕育新人。靖江市城中小学将继续坚持“书写快乐童年，描绘精彩人生”的办学导向，深入探寻墨香启智、书道育人的有效策略，舞动黑与白的优雅，缔造善与美的教育，成就学生精彩的人生。
（丁习龙侯谨权）
《中国教育报》2021年11月17日第10版
文章来源于：http://xiaoxue.ljyz.com.cn 小学网
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