来源时间为：2020-07-13
“李老师，您什么时候回来？想您了，您咋还不回来啊？”今年新冠肺炎疫情期间，滞留在湖北省荆州市老家的李莉经常接到云南省绥江县凤凰小学学生打来的电话，电话那头是迫切希望她“回归”的呼唤。
李莉是广东省中山市三乡镇雍陌小学的一名语文教师。2019年8月，中山市公开选拔优秀人才定点帮扶云南省昭通市，李莉第一时间响应扶贫协作号召，主动请求跨越万水千山来到国家级贫困县——绥江县支教，挂职绥江县凤凰小学副校长。
这段时间，李莉也一直牵挂着千里之外的孩子：疫情期间他们读了什么书？他们是不是掌握了正确的阅读方法？牵挂之余，她也略有欣慰：不论如何，至少孩子们不会再回到那个“无书可读”的时代了。
掀起一场“阅读革命”
绥江县位于云南省昭通市最北端，金沙江下游南岸，是东西部扶贫协作广东中山东区组团定点帮扶的一个县。全县共有53所小学及教学点，多数小学及教学点都坐落在山路弯弯的乡村。李莉帮扶的凤凰小学是绥江县最大的一所小学，共有学生2400多人，占全县53所小学及教学点学生总数的21.5%。
学生众多，校情复杂，身为副校长需要对学校情况有通盘的了解。李莉初来乍到，为了尽快融入学校工作，她常常蹲在老师和孩子之间，一有空就与他们进行交流，听听他们的需求与困惑。
很快李莉发现了一个亟须解决的问题。按照教育部要求，2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都必须使用统编教材，但当地的教师不知道如何使用新教材。“这可怎么办？”李莉火速组织主题为“走进统编教材”的讲座，给教师们详细介绍统编教材与以往教材的不同，以及应该如何使用统编教材。
小学语文统编教材的一个重要特色是，阅读的重要性被前所未有地彰显。李莉着重将小学语文统编教材新增的《快乐读书吧》栏目向教师介绍，号召全体教师重视学生阅读。
但令李莉感到意外的是，教师和学生对阅读的认识都很模糊。在对凤凰小学和绥江县14所乡镇村小进行调研后，李莉发现孩子们很少有读课外书的习惯，且课外读物数量少、品种单一。
“许多家庭一本课外书也没有。家长关心孩子学习就是让他们写作业，很少有人重视孩子阅读。有一次我布置了一项关于课外阅读的家庭作业，家长大都觉得这不是作业，甚至部分教师也这样认为。”李莉说。
不会阅读，如何培育学生的核心素养？深知阅读对孩子成长重要性的李莉，决定在凤凰小学掀起一场“阅读革命”。
让“无书可读”成为历史
没有合适的书可读，是李莉推广阅读计划遇到的第一只“拦路虎”。
书从哪里来？绥江县当地孩子大多没有买课外书的习惯，李莉便自掏腰包给所教二（10）班的48名学生每人购买了一本少儿注音版《水浒传》，手把手教孩子进行整本书阅读，并要求孩子完成她自制的《阅读心语》。
但李莉心里清楚，要让学校阅读风气有所改变，仅凭她一人之力难以实现，需要更多人加入她的阵营。随后，李莉尝试在学校成立语文和数学两个研习营，组织年轻教师利用周末和假期进行教学研究与阅读，提升教师专业素养。即便在新冠疫情形势严峻的寒假期间，李莉滞留在湖北居家隔离时，她依然启动了两个研习营的“共读一本书”活动，并进行线上读书与交流。
渐渐地，教师和学生对阅读的态度慢慢发生了转变。
一名语文教师对习作教学感到困惑，求教于李莉，李莉指导她阅读《让孩子学会写作》《写作教学教什么》《我的作文教学主张》等书籍，并告诉她如何将理论与实践相结合。这名教师按照李莉所说的去做后，果然受益匪浅。
随着阅读推广渐有起色，李莉有了一个更大胆的想法：由班到校、由校到县推广小学师生全员阅读计划。
去年10月，身为广东省第六扶贫协作工作组派出的第三批长期支教队一员的李莉，与另外3名在昭通支教的队员在队长李宇的带领下，在昭通市5所支教学校发起“心愿书单”的征集与推荐，激发了孩子对阅读的兴趣与期待。11月，他们收到5所学校学生的“心愿书单”，共涉及书籍1680册。随后，李莉等拟定了《情系昭通，书香乌蒙》图书捐赠方案。幸运的是，该活动得到了广东省第六扶贫协作工作组和中山市教育体育局扶贫办的大力支持，他们将方案下发到各镇区及市直属学校，号召全市中小学为云南昭通的孩子捐赠书籍，最终募得3万多册书籍。
这次成功的尝试让李莉信心大增。她趁热打铁，仔细研读统编教材，按年级分别整理出课本推荐的书目，并摸清了绥江县所有小学生数量，于寒假前做了翔实的《东西部扶贫协作教育帮扶之小学必读书籍推广项目实施方案》。经过与绥江县教体局和中山市三乡镇文体教育局沟通，李莉争取到20万元资金用于该项目的购书、团队互访与读书汇报交流活动。
2020年4月26日，绥江县小学开学第一天，6000多册统编教材推荐书籍被如期送到绥江县所有小学及教学点。目前，绥江县各小学及教学点均已将这批图书正式投入使用。
“课外阅读，一个也不能落下啊！现在好了，哪怕在只有一二十个学生和两个老师的偏僻教学点，孩子们也能读到统编教材里推荐的书籍。大山深处的老师和孩子终于不再觉得课外书籍遥不可及了！”最近，从湖北重返绥江的李莉看着这一本本崭新的图书，按捺不住内心的激动与喜悦。
从“有书读”到“会读书”
书籍有了，孩子们会读吗？这是悬在李莉心头的另一件心事。
在积极为孩子争取图书的同时，李莉也一直想着如何教给他们科学的阅读方法，完成从“有书读”到“会读书”的蝶变。
过去孩子偶尔读课外书，大多是为了追求故事情节，不深入思考，也不喜欢做读书笔记，不写阅读心得。李莉在指导孩子读《水浒传》时就告诉他们，除了故事情节之外，还要学会欣赏并摘抄好词好句，会根据提示回答问题，简单写感受并开展阅读交流活动。她告诉孩子要学会总结故事的“六要素”，并用简单的鱼骨、树、蝴蝶等形状的思维导图梳理书本内容，这些举措很受学生欢迎。
一年来，通过李莉的指导，不少孩子学会了选书与做读书笔记，学会了写有真情实感的心得体会。学生钟汇林和曹又彬在李莉的影响下，更是走上了自主创作的道路，他们的原创作品让不少教师和家长都为之惊叹。
“我女儿之前看书的速度很快，对书中的故事情节看过就忘记，理解不是很透彻。通过李莉老师的指导后，她每看完一本书都会自己完善阅读记录卡，总结好词好句、谈感受，并将这些知识运用到日常学习中，最近还迷上了写诗歌……”钟汇林的家长特别向李莉表示感谢。她说，是李莉让孩子找到了有效的阅读方法，感受到了阅读带来的收获与快乐。
去年底，由李莉任指导老师的绥江中小学代表队参加昭通市第四届“中华优秀传统文化知识竞赛”，荣获全市第一名。接着，绥江中小学代表队代表昭通市在全省参加该项比赛，最终荣获第三名，取得了绥江县有史以来的最好成绩。
学生李东阳正是绥江代表队的成员，比赛前一个月，李莉每天利用大课间和放学后的时间陪伴并指导李东阳阅读12本传统文化书籍。
“是李老师让山沟沟里的孩子有机会、有勇气、有信心看外面的世界。”李东阳的家长感激地说，“我们真真实实地感受到了孩子的进步。”
而今，一晃一年就要过去了，李莉的绥江支教也将暂时画上句号。听说李莉将在这个学期结束后离开绥江，凤凰小学的学生常常拉着她依依不舍：“李老师，这个学期不放暑假就好了，这样您就不会走了”“李老师，您还来绥江县看我们吗”？学生们一声声深情的话语道出他们对李莉最真切的不舍。
李莉也舍不得他们，同时她心里也有隐忧：离开的日子里，孩子们能达到预定的阅读效果吗？老师们肯花时间去指导孩子阅读，甚至陪伴孩子阅读吗？山里的孩子——那些留守儿童，没有父母的陪伴，他们会爱上阅读吗？
“我真的希望后面接过接力棒的支教老师能够继续推进阅读，让孩子们真正爱上阅读、习惯阅读。希望我在绥江种下的一粒阅读的种子，能够在后来者的引导下生根发芽，茁壮成长。”李莉说，这是她临别前最大的愿望。
《中国教师报》2020年07月15日第2版
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