来源时间为：2021-12-01
力行“四全五化六护”，切实减负增效提质——咸阳市秦都区健康花城小学“双减”作业展风采
时政地市通讯华商网作者：华商网2021-12-0109:01:52
[摘要]随着“双减”政策落地百日，秦都区健康花城小学锚定作业管理与创新，应势而为，因需利导，努力探索作业减负增效提质新模式，通过“四全管理”“五化作业”“六级防护”等有效措施，作业“私人定制”，有“新”更走“心”，实现学生、教师、学校三位一体同生共长，确保“双减”政策落地见实效。
落实“双减”政策，强化学校教育，促进学生身心健康全面发展，鼓励学生课余时间参与体育锻炼和特长发展。一直以来，咸阳市秦都区健康花城小学十分关注学生的身心健康，积极进行教育赋能的新探索，为学生健康成长护航。
随着“双减”政策落地百日，秦都区健康花城小学锚定作业管理与创新，应势而为，因需利导，努力探索作业减负增效提质新模式，通过“四全管理”“五化作业”“六级防护”等有效措施，作业“私人定制”，有“新”更走“心”，实现学生、教师、学校三位一体同生共长，确保“双减”政策落地见实效。
“四全”管理，同频共振
咸阳市秦都区健康花城小学着眼根本，整体统筹，分步落实，初步构建作业“四全”管理体系，亮点可圈可点。
“全领域”关注。在组织管理领域，咸阳市秦都区健康花城小学以“三统”为路径加以落实：各学科备课组统一从作业形式、作业内容进行研究；各年级围绕作业难度、作业效果统整各科作业类别；各班级围绕作业时间、作业量统筹各学科作业布置数量。在作业设计领域，咸阳市秦都区健康花城小学推行作业两免两选柔性设置，尊重差异，靶向指导，设置作业必选包和自选包两类作业，学困生作业多以基础性的练习居多，中等生适量增加拓展练习，学优生尝试开放性、实践性作业，实现学困生“吃得消”、中等生“吃得饱”、学优生“吃得好”，力求每个学生都能从作业中获得成就感，让学生发展最大化。
“全过程”监控。“全过程”一是作业从设计到教学改进的质量全过程监控；二是从学校、年级组、备课组、学生四个渠道做质量、总量、难度等全过程监控。学校整体规划学科间、跨学科的作业研究维度与方向，构建“年级组统筹周作业——学科组明确作业内容形式——班级形成作业清单——反馈调整双公示”的“四环节”作业闭环式管理体系，监管每日作业做到“量有度、质有效、时有限”。
“全流程”保质。“全流程”即教学流程中的备课、上课、作业批改、作业讲评四个流程。各流程围绕作业管理开展，聚作业管理之力；各流程保证完成质量，成作业管理之事。实施多元评价，让不同学力学生找到成就感，转移作业空间，充分利用好课后服务时间，让作业不回家；强化专项监管，“四不两直”式督查常态化，让规矩有落实。
“全人员”成长。作业管理的真正目的正是要达成学校教育参与者的全员成长，我校提出“三促进”要求促进全员成长：基于作业自主选择促进学生成长，基于作业设置反思促进教师成长，基于作业教研创新促进团队成长。
“作业五化”，提质增效
落实“双减”中的作业减负要求，是做“减法”，让学生负担变轻；但是其真正的目的是提升教育教学质量，又是在做“加法”。我校探索的“作业五化”，是撬动学校“双减”工作的核心支点，促提质走向纵深。
设计“统一化”。这是打造高效作业的第一个环节，包括内容“统一化”和总量“统一化”。通过集备，集全组智慧，精准设计与课程内容最配套、总量最合适的作业，避免学生做机械性重复的无效作业和班级间作业不一致的问题，缩小教师间的教学差距。
布置“融合化”。“控量”只是起步、浅表性解决问题，“提质”才是核心。通过学科融合、活动融合、生活融合、社会融合等方式，围绕“厚德、明智、立美、健体、善劳”五大育人领域，统整成一个融合共生的作业体系。每天，设置基础巩固类、拓展探究类、活动体验类作业，增加“作业超市”“星级挑战”“我的作业我做主”等项目；每月，有针对学校推送的必读与选读书目完成的“思维导图”和“策略单”；特别的日子，有特色化的“研学报告单”；假期，有“五育融合”的项目化作业，品类丰富，可自主选择，拓宽学生视野，筑基增能全面育人。
完成“限时化”。学校严格按照《双减》要求，落实学生作业总量不超60分钟，并通过集体备课、教师预做、定时调研等方式，确保学生能够在规定的时间内完成作业。
布置“公示化”。实行学校、班级双公示。每天，各科课代表将每日作业规范地公示在教室作业贴上，备课组长将作业公示在学校宣传栏，逐级监督作业布置情况，有效杜绝作业布置不统一，学生作业不明确现象。
批改“个性化”。遵循“三必三无”原则。“三必”即“有布置必全批改”、“有批改必即反馈”、“有反馈必抓落实”的闭环管理过程；“三无”即“无手机打卡作业”“无家长批改作业”“无不批改作业”，掌握作业一手资料。提倡“点面”结合，书写“个性化”评语，发挥作业“诊断”的最大效能，促进师生情感交流。
“六级防护”，众行致远
思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。我校以“减负”为目标，以“提质”为愿景，作业监督管理“六级防护”制度是确保“双减”的重要步骤。
“六级防护”校长为第一责任人，对学校作业减负情况承担主要责任，定期召开专题会研究作业统筹及实施情况；二级教学副校长、教导主任为分管责任人，具体负责学校作业管理工作，并对作业管理进行监督检查、公示评比；三级为年级组长，负责统筹各学科作业，做好总量协调，优化作业结构；四级为备课组长，要根据课程方案和教学实际，统筹每天、周末学科作业量；五级为班主任要汇总本班作业，做好每日作业总量平衡；六级则为校家委会成员邀请加入作业督导闭环管理过程，及时汇总作业问题清单，定时与学校进行交流沟通。通过家校同心、同力、同向，切实落实“减负”时效，促进高效作业稳步、有效推进。
“双减”在行动，教育有温度。秦都区健康花城小学将继续以作业管理为支点，撬动学校教育教学管理迭代升级；以生为本，促进学生全面、健康、多元发展，办好人民满意的幸福教育，从“双减”走向“多赢”！
来源：华商网
编辑：邓波
文章来源于：http://xiaoxue.ljyz.com.cn 小学网
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