来源时间为：2022-07-18
来源：山东教育报
在潍坊市坊子区理想小学创客教室里，一个“新朋友”引起了大家的围观：“小想、小想。”“我在，请问：你要扔什么垃圾？”学生们说出答案后，智能语音垃圾桶打开相应的桶盖。这款“校园智能语音垃圾分类站”是由该校创客社团的成员合作完成的，借助软硬件实现语音控制垃圾分类。
自建校以来，该校一直将校园信息化作为特色项目，坚持“把孩子放在中央”的立场，将信息技术与学科融合，深入探究教育教学新样态、新模式，借助VR、编程、创客等功能室的高端设备，为学生搭建创新平台，营造适合每名学生发展的教育氛围，建设一所学生喜欢、教师幸福、家长信任、和谐生长的智慧型未来学校。
“慧学”智笔互动课堂打造教学新样态
自2020年使用区教育资源公共服务平台后，该校引进50套慧写笔套件，以推进国家级信息化教学实验校工作为契机，开展“慧学”智笔互动课堂，打造新样态教学模式。
数学课上，学生利用智能书写板作答，客观题的答题结果自动实现识别和批阅，主观题实现教师机同屏显示；教师可以随时查看学生的答题情况，并进行有效评价。实时的数据反馈为教师及时了解学情、调整教学计划提供了有力支持，实现了高效教学。
语文课上，教师在网络平台上发布课前导学并实时查看学生的预习情况。课堂上，借助平板电脑进行师生互动，“计时器”功能让学生在阅读课文时精准掌控时间，“聚光灯”功能可以帮助学生快速找出最有代表性的生字，“小组评分”和“荣誉榜”功能调动起学生思考的积极性。
英语课上，教师通过“随机点名”“现场推题”“课堂评价”等功能，与学生实时互动；美术课上，互动课堂的“随堂直播”功能可以随时观看学生的创作过程，并能用平板电脑拍照上传自己的作品，让师生共同鉴赏评价。
教师积极学习先进的信息化技术，并不断探究与课堂的融入方式。青年教师徐福霞在山东省“互联网+教师专业发展”工程小学综合实践活动（劳动教育）工作坊中展示了一节综合实践课，课堂呈现了综合实践、劳动、语文、科学、信息技术的多学科融合。“在教育信息化的环境下，我可以通过网络平台及时获取所需要的备课资料，而平台的各种信息化手段丰富了我的课堂教学形式，大大提高了学生的学习兴趣。”徐福霞说。
“创客社团+特色活动”助推学生个性成长
“这款智能防疫系统大门可以利用温度传感器进行体温检测，自动感应消毒器还可以实现感应消毒。你们快来试一试吧！”五年级（1）班学生李子康兴奋地与同学自己的发明成果。
这是该校周四“超酷炫VR体验，开启未来新世界”VR体验日上所有学生轮流体验过程中发生的一幕。从刚加入创客社团的一无所知，到现在熟练地拼装、调试、展示各种机器人装备，从不懂编程到可以完美修改程序，从最初比赛时的胆怯到历经赛场后的从容淡定，创客团队的成员不断成长。而这些源于学校创客教育课程体系的建立。
从2020年开始，该校实施课程改革，建立创客教育课程资源包，形成具有学校特色的横向和纵向创客教育课程体系。横向创客课程要求学生利用所学知识联系生活实际，进行多学科融合应用，将自己的想法通过软硬件结合变成现实作品；纵向创客课程根据年级不同，分为普及型课程（一、二年级）、提高型课程（三、四年级）和专业型课程（五、六年级），内容涵盖图形化编程、创客机器人、3D打印、Maker建模等，每周采用信息技术课和社团课相结合的形式进行授课。普及型课程和校本必修课，提高型课程是社团课程，专业型课程意在组织学校学生创客团队参加各级比赛。学校通过线上、线下“双线”融合教学模式，开展创客项目式学习，解决生活中的实际问题，先后开展了“垃圾分类”“智能家居”“智慧校园智能化系统”“智能防疫系统”等项目式任务。
目前，创新团队成员包含三至六年级学生25名，通过“以老带新”模式，形成创客梯队，团队成员相互合作交流，整体推进创客成员的技能提升。创客作品“智慧校园”获省“科创青春，未来我行”科普展品创意大赛一等奖，创客团队在第三十五届、第三十六届省科技创新大赛中均获得一等奖。
