阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的核心内容，而整本书阅读教学作为一种新的阅读教学形态被人们日益关注。5月14日上午，温江区永宁小学校四年级语文组在东二外国语实验学校以整本书阅读——《精灵鼠小弟》为主题与兄弟学校进行了同课异构活动。
课前陈述。李欣老师从基于《小学语文课程标准》和当代小学生课外阅读的现状，以《精灵鼠小弟》为载体，指导孩子课外阅读，让孩子掌握整本书阅读方法，让孩子真正爱上课外阅读。
吴燕辉老师在执教《精灵鼠小弟》时，以抢答开课，迅速调动学生参与的积极性。孩子们从封面、封地、书脊、勒口、序言、目录等地方，获取与书籍相关的信息，得出阅读课外书籍的第一步——提取信息。
猜情节。孩子们根据自己感兴趣的标题或插图来猜。一方面提高了学生的口语表达能力，另一方面也丰富了孩子们的想象。
由猜情节到品人物，孩子们借助播放的视频，细读章节，与小组交流讨论、全班汇报，进一步感受到人物的性格特点。
课后，邹玲老师就本节课作了相关的教学反思：本节课通过抢答、猜情节、品人物、善交流等环节，创设了一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生积极主动的阅读。但也有需要改进的地方：1、阅读课它的整个流程设计不能过于精细，引导不宜过多。“粗”则学生自主的空间才大些，学生才愿意说出自己真实的想法.2、阅读的形式可以多样化，才能更好的激发学生读、说兴趣，才能更深入的理解文本的内容、作者的写作意图。
赵宇老师从“课堂用语”、“环节设置”、“教师教态”、“课堂氛围”等方面作了精彩的点评。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
“整本书阅读”是一扇神奇的大门，不仅可以打开学生的阅读体验，也同样会开启教师的教育智慧。在整本书阅读教学的路上，永小教师定会一步步去深思、去挖掘，更好地指导学生们多读书，读好书，好读书，从小培养好阅读习惯，为终身阅读打下坚实基础。（邓林钢）
