金东区曙光小学的这场考试改革,若试点得好将全区推广!凤凰网浙江金华下载客户端
独家抢先看2021年06月04日16:28:46来自浙江省
“亮了,灯泡亮了!”6月4日上午,在金东区曙光小学科学教室里,该校四五年级的孩子正在全神贯注地做着实验,他们正在进行一场特殊的科学考试——实验考核。其中,四年级孩子考核的实验内容是“点亮小灯泡”,两分钟内,不断有孩子举手报告“灯泡亮了”。考试现场,该校科学组老师更是全部出动,为孩子们计时、打分。
临近期末,为检验孩子们的科学素养以及实验操作能力,曙光小学首次推出了实验考核这一新型考试手段。与以往小学科学课笔试不同,实验考核考察的内容,不再是学生的答题能力和对知识点“死记硬背”的能力,而是全面考核学生动手操作实验的水平,以及对科学知识点的实际应用能力。
“点亮灯泡这个实验,考察的是四年级科学课中的电路知识,这是难点。对于小学生而言,电路知识比较抽象。孩子想拿到满分,要在2分钟之内点亮灯泡,并说出电流是怎样通过灯丝让小灯泡亮起来的;组装好一个电路,不能出现断电、短路等情况,让小灯泡亮起来。”曙光小学科学老师方莉说。
在考核过程中,每个同学人手一套实验器材,其中包括小灯泡、电池、小灯座、导线等。大部分孩子在10分钟之内,就顺利完成了这两项实验。但也有两个孩子出现了意外状况,其中一名女生的灯泡,由于接触不良,没有点亮。后来,她轻轻拧了一下小灯泡与底座接口处,灯泡便“啪”的一下亮了。
“实验考的是学生临场发现问题、解决问题的能力。”科学老师陈燕平表示,做实验的目的,就是让学生通过实验进行探究,从而获得科学知识。小学科学教材中的实验,大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成,“比如当小灯泡不发光,孩子们就要积极思考,利用现成的器材去反复探索,这个过程既激起了学生的兴趣,又培养了学生的实践能力和创新精神”。
当天,该校五年级孩子也进行了实验考核,项目是钟摆实验。
“这个实验和点亮灯泡实验有所不同,需要四五个孩子一起合作完成,不仅考察学科知识点,也考验孩子们的团队合作能力。”在现场,率先完成钟摆实验的是五(5)班四名孩子,仅用时6分钟,他们的实验结论是“同一个摆,相同时间内,摆动的次数相同”。他们之间,分工明确,有人负责操作钟摆,有人负责记录,有人负责计时,还有人汇报。组员许语涵表示,虽然他们是临时组队,但大家根据自己的特长,各自领了任务,很快就完成了分工,这是他们快速、准确完成实验的原因之一。
“当你体验过、操作过,理解肯定不一样。”对于实验考核这一科学考试形式,金东区小学科学教研员汪旭光表示,小学科学课的目的是为了培养学生系统严谨的思维过程。通过实验操作,孩子们了解到科学的学习,不单是简单的背诵科学知识,更是一个科学探究的过程。以往,科学考试也大多采用笔试的形式,让大家陷入误区,以为科学学习是一种知识的记忆,这与我们国家的课程标准相违背。
据了解,接下来金东区还将在金东区实验小学、金东区孝顺镇中心小学开展科学课实验考核活动,“如果这一考核形式,能有力推进科学课堂教学改革,助推孩子们科学素养和科学探究的精神培养,我们将会在全区小学进行推广”。
如何上好小学科学实验课?汪旭光也给出了一些建议:首先,尽量多地开展探究性学习,让孩子们在科学探究过程中学习科学;其次,老师要练好基本功,学生的实验老师要先做、会做,懂得其中的原理;再是,实验课(探究活动课)上,老师要提供充足的材料,让尽量多的学生都有机会动手,学校也要对老师的探究教学给予充分的支持;最后,老师还要做好过程性评价,有目标地培养学生科学实验动手操作能力。
记者:钱媛
来源:金华新闻客户端
原标题:科学考试,学生直接上手操作_金东区曙光小学的这场考试改革,若试点得好将全区推广