来源时间为：2023-04-07
武义县新宅镇中心小学地处武义县南部山区，是全县海拔最高、寄宿学生最多的一所山区小学。近年来，学校在新时代劳动价值观的指导下，积极探索实践，结合寄宿制学校学生学习、生活的规律，将劳动教育融入到校园生活实践中、融入到习惯养成中、融入到特色活动中，构建起具有山区校园特色的劳动教育课程。让学校师生通过劳动创造温情，通过劳动播种希望，通过劳动馨香自己、芬芳他人。
“生活劳动课程”促自立
人的成长过程就是人逐渐走向自立，由自立走向独立的过程。在这一点上，寄宿制学校更能体现其独特的优势和强大的育人功能。结合寄宿制学校特点，新宅镇中心小学开设了“生活劳动课程”。学生一入学，重点就是培养学生的自理能力。让住宿生迅速适应学校生活，跟上学校的节奏，学会自己管理。
“生活劳动课程”是在学生衣、食、住、行等日常生活中，有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关心、学会合作，养成良好的生活习惯。“生活劳动课程”既承担起家庭教育的任务，又丰富、拓展和系统化了学校的劳动课程和养成教育。通过“生活劳动课程”教育学生学会生活自理，从而培养他们自我服务、自我料理生活的能力，引导和促进学生逐步走向自立。
“日常劳动课程”助成长
在教育和管理学生方面,魏书生提出“人人有事做,事事有人做”的管理思想。为进步一培养学生的劳动意识和责任意识，新宅镇中心小学少先队以温馨家园“劳动责任田”制为切入口，制定了班班有“劳动责任田”，人人有“劳动责任田”的劳动和习惯双促进制度。
学校将校内每个寝室、每块场地、每片路面、每段楼梯、每个饮水机等都承包到班。班级层面，班主任再把从学校承包来的劳动任务再次细化承包给学生。每个窗台、每个柜子、每扇门、每扇玻璃、每棵树都有具体的承包人，做到人人都有“劳动责任田”。
学校老师表示，“日常劳动课程”以“劳动责任田”为切口，将劳动教育渗透到孩子们校园生活和学习成长的每一个时空、每一处细节，通过“人人有事做，事事有人做”，助力学生充分行使“主人”的权力，从“温馨”自己学习和生活的空间开始，最终逐步形成“让校园因我而温馨”的良好氛围。让劳动成为学生发现美、感受美和创造美的原点，提升了学生的劳动素养和学校的德育品质。
“田园劳动课程”育情怀
作为武义县海拔最高、镇域面积最大的新宅镇，有着得天独厚的高山、绿色、有机等资源。香菇、茶叶、高山蔬菜、香榧和中药材号称新宅镇的“五朵金花”。结合山区特点，新宅小学建立拓展实践基地——温馨农场，研究打造特色“田园劳动课程”，让学生以山林田地为课堂，就近参与劳动体验和实践，孕育劳动的“种子”。
对于山区学校而言，融合地方资源的采茶、制茶，拔秧、插秧，培苗、育苗，挖红薯、采香菇，山林田野、乡土风情，都是天然的特色课堂。近年来，学校围绕地域特点，引导学生开展有序列、成体系的田园劳动课程活动，培养了学生农耕劳动初步技能，构筑了学校劳动的新样态。让学生在劳动实践中真正懂得了劳动创造美好含义，从小孕育山水田园情怀。
心有所向、劳有所获、勤有所得。下一步，新宅镇中心小学也将继续充分发挥寄宿制学校对学生自立能力培养的独特功能，以“劳动教育”为切入点，围绕“温馨少年”的劳动评价机制，不断“撬动”山区学生的全面发展。
