来源时间为：2021-11-23
在西藏高原的河滩边、山脚下，时常能见到一种叫“班公柳”的高原植物，枝叶向四周伸展，根系深扎地下。
宋玉刚，一位西藏山区的汉族乡村小学教师，如同“班公柳”般朴实平凡，深深扎根雪域高原。
4300米--这是宋玉刚工作所在的拉萨墨竹工卡县日多乡小学的海拔高度。由于海拔高，高度缺氧，冬天“连打火机都打不着”。长年身处高原，使得35岁的宋玉刚身材消瘦，患上脾部肿大和胃病。
8年--宋玉刚为了工作，自2003年起，一直未能探望远在河南的父母。每次通电话，父母的第一个问题总是：“你什么时候休假回家看看我们？”宋玉刚深深思念年迈的父母，也牵挂着他的学生和工作，面对两难的选择，他每次都选择了留下。
13年--宋玉刚从22岁起投身西藏山区教育，把13年青春岁月献给了他所深爱着的藏族孩子。说藏语、吃糌粑，融入藏民生活，他成为藏族学生爱戴的“汉族阿爸”。
走进偏远山沟，从失落到眷恋拉萨河畔，米拉山口，一座简易的2层小楼就是宋玉刚工作所在的小学。6个年级，一共220多名学生，全部是牧区的藏族孩子。
1998年，从拉萨师范专科学校毕业的宋玉刚，在工作一年后，调入更加偏远的日多乡小学。
“说实话，当时心情有些失落。小学很简陋，地处偏远，像与世隔绝。”宋玉刚回忆说。
当时的他不曾想到，若干年后，这里会成为他深深眷恋的地方。
刚搬来，宋玉刚住在简易的土坯房里。冬天，刺骨的高原寒风从墙四周往里灌；夏天，雨水从屋顶渗进来，“外面下大雨，里面下小雨”。
雨水冲刷后，土坯房千疮百孔。宋玉刚找来泥巴糊墙、修补房顶。冬天下雪后，要爬到房顶上扫雪。这个时候，藏族学生们会主动过来帮助宋老师打扫、修补屋子。藏族孩子的淳朴善良，打动了宋玉刚。
“现在住的条件比过去好多了。”宋玉刚说。
然而，这间他所谓的“条件好多了”的宿舍，依然寒酸得让人动容。
一间不到十平方米的昏暗小屋，中间被一个自制的简易衣橱隔开。外面是“客厅”兼“卧室”，里面就是“厨房”。布满灰尘的炉子，凌乱的厨具，残破的桌子上摆满学生的作业本和杂物，屋里唯一像样的家具就是一个漆面斑驳的木质茶几。
两张床按“L”形拼接在一起，白天做沙发，晚上就睡在上面。床很短小，长度不到1.7米。因为屋子小，大的床摆不下。宋玉刚与妻子同处一室，却只能分别睡在两张小床上。
根据西藏当地规定，在高海拔艰苦地区工作满5年的教师，可以申请调动去条件较好的地方任教。宋玉刚在日多乡小学已经工作了十几个年头，期间有多次调动的机会，但他都主动放弃了。
偶尔同学聚会，看到别人有的工作在大城市，有的“钱”途光明，宋玉刚不曾羡慕和动摇。
“我舍不得这里的孩子们。”宋玉刚的回答，质朴而动人。
宋玉刚说，目前最大的希望就是他教的这批学生成绩能有所突破，“这些学生马上就六年级了。”
他，总是把学生放在第一位，却忘记考虑自己。
