广西新闻网南宁7月25日讯（记者黄新跃通讯员张天荣）“综合与实践”是义务教育阶段数学课程内容的四大领域之一，其以主题活动和项目学习的形式呈现，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。而“难设计、难实施、难评价”一直都是困扰一线数学教师的问题，当“新课标”遇上“旧教材”，小学数学“综合与实践”课又该怎么教呢？近日，获得南宁市基础教育教学成果二等奖的《体验·检验·经验：小学数学“综合与实践”教学探索与实践》给出了“样本”。
据南宁市春华路小学校长盘梦婕介绍，新课标聚焦核心素养，坚持目标导向、问题导向、创新导向，强化课程育人功能。该项目教师团队是通过对《人教修订版教材》“综合与实践”内容的编排特点梳理与分析，自2015年起就“走出教室上数学”开启本项目的探索与实践，以“数学步道”开发等系列课题为载体开展探索实践。
该成果构建了“体验·检验·经验”一体化教学范式，主要通过以下途径解决问题。首先结合校情、学情，充分挖掘校内外资源，开发了“本土化、生本化”的实践资源，探索了以“任务驱动”为主线的“五阶五环”教学实践路径，解决了“教学资源单薄、实践流于形式”的问题。其次围绕评价主体、方式、维度，研制了指向素养目标达成的“360+全景”评价体系，追踪教师实施以及学生体验全过程，做到评价可视化、长程化，解决了课程“评价方式单一，评价内容片面”的问题。最后引导学生在体验中“提炼—整合—类比—应用”，形成了体验与经验相互作用及转化的基本路径。完成经验习得从“内隐”到“系统”的四级进阶，解决了教师对学生学习方法指导不当，导致学生“经验迁移不畅”的问题。
踔厉奋发，笃行不怠，历经8年的探索与实践，该成果在综合与实践课程资源开发上取得重大突破，开发了“时间的秘密”“有趣的测量”等7个主题，48个活动，编写了12册“说明书式”的活动手册，覆盖6册教材，112个课时备课资源包，涵盖46个评价要点的“360+全景”评价体系，把评价可视化、长程化，追踪教师实施以及学生体验全过程，实现教、学、评一体化。
