为扎实做好区上教研活动，提高教师学科素养，促进课堂教学改革，助推教师专业成长，4月11日，绵阳市涪城区小学数学一二年级老师们汇聚于绵阳市南街小学，开展全区小学数学一二年级集体备课暨王礼勇名师工作室研修活动。此次活动分为课堂展示、设计解读、专家点评三个环节。同时，本次教研活动同步通过涪城智慧教育平台AI教研应用面向全区教师直播，打造线上与线下相结合的混合式教研模式，促进区域教研成果共建共享，加强名师工作室的辐射引领作用。
本次活动围绕“数学文化视域下小学数学核心素养系列———图形与几何”为主题展开，活动开始前，绵阳市南街小学副校长王礼勇向老师们提出三个观课议课的要点，希望老师们带着问题参与观课和议课。第一个要点是《平移和旋转》教什么？如何教？学到什么程度？第二个要点是《图形与运动》的教材编排目的是什么？第三个要点是《平移和旋转》体现了哪些数学核心素养？哪些关键能力？
课堂展示篇——问渠哪得清如许？为有源头活水来
首先，绵阳市南街小学杨茜老师对《平移和旋转》进行了课堂展示。课堂上，杨茜老师联系生活实际——生活中常见的平移和旋转实例进行导入，通过动作表示——符号表征——语言表述——内涵表示——再回归生活现象，用充满感情色彩的语言以及一步一步的引导帮助孩子们掌握平移和旋转的概念、理解平移和旋转的区别，并且带领孩子们梳理了平移和旋转的特征。同时也穿插了相关实践练习，让学生将当堂所学进行巩固，将平移与旋转理解得更加透彻，也让不同层次的学生在能力、知识的理解运用上都有所提高，这样的实践操作更有价值和意义。
设计解读篇——片言可以明百意，坐驰可以役万里
黄先春老师“立足新课标，落实新课堂”对《平移和旋转》进行课程设计解读。黄老师着重从教学背景、教材分析、前后教学设计变化、教学设计价值意义、磨课感悟、教学建议等六个方面进行此次课程设计的解读。
在课程设计知识方面，重视对平移旋转概念的深刻理解、几何表象的丰富建立、空间想象活动促进空间观念的发展。课堂上，充分利用已有生活知识经验，利用直观、动手操作、观察比较建立丰富的几何表象。并通过主题图整体建构，利用概念间的联系分类促使知识间形态转换，重视概念形成过程（动作表达——符号表征——语言表述——内涵表达），进而加深对本质的理解。以上这一系列活动都需要让学生先想一想，对头脑中关于物体运动方式的表象信息进行加工，对物体运动方式的形状、大小、方向、位置关系等数学性质进行理解分析和归纳总结。
教师在课程中的一步步引导，帮助学生在教学过程中形成对几何图形与物体相关数学性质的识别、理解、判断和重现，形成空间能力，使平移旋转概念从理解走向深刻，培养学生的几何直观和空间想象能力。
专家点评篇——纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行
绵阳市南街小学副校长王礼勇此次磨课过程的四点感受，他表示：“一是因研究而深刻，因深刻而有质量：从开始的选课到后期的磨课，我全程参与，因为对于此次课程有了深入的研究，对于此课便有了更深入的理解，也在逐渐的过程中不断提升了自身的教学质量；二是因活动而成长，因成长而幸福：每一次的活动都能带来不同的感受，新教师和活动参与者在不断磨课中成长，不断提升自身对于教学的幸福感，越幸福越简单，越简单越幸福；三是因运动数学变得多姿多彩：整个过程紧扣新课标，紧抓‘动作表达——符号表征——语言表述——内涵表达’，将‘扁平’的数学语言变得丰盈、多姿多彩；四是用想象，给空间观念插上翅膀：整个教学过程紧抓现实生活，在课堂实践中对几何图形有了更加充盈的认识，逐步形成空间能力，使平移旋转概念从理解走向深刻，培养了几何直观和空间想象能力。”
最后，涪城区教育研究与发展中心教研员黄大成老师肯定了此次展示课的成果，更肯定了绵阳市南街小学一二年级磨课组对课的认识是基于教材、课标，从生活表征到语言表述再到生活现象。他倡导，教师基本功在教学中具有更重要的意义，教学中要具有自我反思意识：我的教学设计能否表达自己的教学意图？
本次活动充分展现了王礼勇名师工作室成员以及绵阳市南街小学教师们潜心钻研的风采，同时也展现出涪城区在智慧教育示范区建设项目的推动之下，实现名师研修方式的智能升级，进一步扩大名师资源的辐射共享的新探索。
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