陈素霞，福建省“十三五”名校长、泉州市教学名师、泉州市第十二届党代会代表、福建省妇女第十二次代表大会代表，曾获全国教育创新杰出人物、省优秀教育工作者、省星星火炬奖章、省课题科研先进教师、市优秀共产党员等荣誉称号。发表CN论文二十多篇，主编多本校本教材，开设各级讲座二十多场次，领衔十多项省、市级课题研究。
走进大气宽敞的校门，拾级而上，万世师表孔子石像和“让教育与成长如沐春风”几个大字映入眼帘，庄重中透着温馨。校园花红树绿，崭新校舍错落有致，红色塑胶跑道和绿色足球场相映生辉，高大的综合楼大厅墙上，贴满每个教职工灿烂幸福的笑容照片……这就是陈素霞校长所在的学校——永春县第三实验小学。
01
一颗丹心系教育
——“沐春”理念应运而生
在谈到自己的成长经历时，陈校长感触颇深：“名校长培养的几年时间，是实现自我提升最有成效的几年。自古田红色圣地开启了名校长学习之旅，更加坚定了理想信念，矢志立德树人，并用实际行动践行着对教育事业的坚守与热爱。”
2018年8月，陈校长从县实验小学校长的岗位调任第三实验小学校长，她深知：这是一所新办学校，学生大多来自乡下完小，父母以打工为主，无论从家庭环境、经济条件、文化基础、综合素质等，都远不及县城其他学校的学生。但是家长的信任，群众的期望，是她工作最大的动力！
万象更新，必慎始初。一所新学校要走向高品质办学，需要先进理念的引领。陈校长深信，每个孩子都是一颗等待生长的种子，教育的作用就是为每一颗种子的破土而出、茁壮成长创造优越的环境条件，并用爱不断地唤醒、满足、顺应、引导、发展、守望，从早到晚，从春到秋，精心地呵护，直到硕果累累。
基于这样的教育情怀，陈校长立足本校实际，并结合永春地域文化、永春人基因精神、教育规律等，进行了深入的思考，提炼出学校的办学理念：让教育与成长如沐春风。她引领老师们不断地进行头脑风暴，形成了共识：教育应该是如沐春风的呵护和启迪，如春天般温暖，如春风春雨般及时、无私、公平，让每一棵“春苗”破土而出，茁壮成长。
于是学校的“一训三风”应运而生，“沐春教育”理念体系逐渐完善。
学校综合楼文化墙
02
绝知此事要躬行——
办学理念落地生根
确定“沐春教育”理念后，陈校长带领老师逐步构建起涵盖管理、师资、德育和课程建设等具体实践体系，让“沐春教育”理念在此落地生根。
♥如沐春风的管理，营造温馨宜人氛围
学校把向日葵作为校园最具代表性的绿植，寓意不负春光向阳生长的校训。四季如春的校园里，向日葵花一茬接着一茬开放，和孩子们灿烂的笑脸每天一同迎接朝阳的升起。
同时，通过“五园”“两中心”的建设，为孩子们创设了集美学、人文与智慧于一体的学习环境，“五园两中心”包括：农耕园、悦读园、艺术园、科创园、乡愁园以及健体中心、学生发展指导中心。
向日葵园
“五园”“两中心”
该校推行“春风管理”，充分发扬民主，敞开对话渠道，让教师参与学校决策；成立校董会，制定奖教方案，激励教师的工作热情；对教师主动关心和及时帮助，给予如沐春风般的关怀；学校提出“每天锻炼一小时”倡议，得到老师们的积极响应，大家每天晚上7点，纷纷来到学校参加气排球、羽毛球、瑜伽等健身运动；每学期举行教工合唱、气排球比赛等文体活动，并且全员参与，提高团队凝聚力，让大家感受学校大家庭的温暖。
“学校把老师的身体健康放在第一位，我们都很感动，没有理由不爱我们的学校，没有理由不好好工作……”在采访中，一位老师这样动情地说。
教师事假或外出学习培训，校级领导总是率先代课，有老师由衷地说道：“有校长们这样的榜样，我们老师哪有不努力工作的理由呢？”榜样的力量是无穷的，有的教师未等病痊愈或分娩假未结束就提前到校，不少教师看到他人请假，主动要求代课，教师之间充满浓浓的互帮友爱的情谊。
♥力促成长的平台，培育“沐春”教师团队
在“沐春”教育理念引领下，学校致力于培养一支阳光、仁爱、智慧、卓越的教师团队，追求一种“没有最好，只有更好”的境界。
古人说：“师者，人之模范也。”学校每年通过开展“入校礼仪课”“不忘初心、不负韶华”师德师风演讲比赛以及“沐春·讲坛”“沐春·论坛”头脑风暴等，规范教师言行，做到学高为师，身正为范。倡导教师阅读经典，丰厚文化底蕴。
据悉，在刚刚举行的永春县小学语文教师整本书阅读比赛中，学校46位语文老师均参与比赛并获得集体一等奖的好成绩。
在教师的培养上，学校引导教师制定自己的成长规划，设计三年或五年的个人职业成长目标，目前已经形成了梯队培养模式。根据名师、骨干教师、学科带头人多，新教师也多的特点，采取全员全程卷入式的教研，既有名师的示范课，又有新教师的过关课、研讨课及汇报课；通过“结对子、指路子、搭台子、架梯子、压担子”五步工作法，让青年教师迅速成长。
在教研内容上，聚焦教学困惑与问题，让教研更有针对性和实效性，更接地气。如双减背景下，各学科聚焦“作业分层设计”问题展开研究，数学科围绕“数学本质”及“数学说理”开展教研，语文科则关注培养学生思维习惯，落实语文核心素养。
学校重视提升教师们的教育科研能力，四年来，学校教师在国家、省、市级等立项的各学科课题已结题十几个，大家在课题研究过程中，结合教育教学实践，不断思考、收获成长，形成了独具特色的“沐春”教研文化。
一位年轻老师说；“我们校长说，老师们每天要做到眼里有光、心中有爱、脚下有路，我每天都会问自己，今天你做到了吗”。正是在陈校长这样的鼓励和带领下，让我们看到了一支奉献开拓、富有朝气的第三实小教师团队。
♥丰富多彩的活动，落实立德树人目标
“学校刚开办这几年，每年都有三、四百名学生从乡下学校转入，让这些孩子养成良好习惯，规范他们的文明言行显得非常重要。”陈校长说。该校从抓习惯养成入手，组建红领巾监督岗和纪律卫生评比小组，制订《三实小学生一日常规》，加强日常行为规范巡评，培养讲礼仪、爱看书、会学习、守秩序、负责任、能独立的“三实少年”。
每学年评选表彰校级“十星少年”、“三实好少年”，在校园中营造积极向上的成长氛围。借助各种“日”“周”“月”主题和传统节日开展富有教育意义的活动，以润物细无声的方式让孩子受到熏陶，主题丰富的研学实践之旅，让孩子们增长见识、锻炼能力。
该校通过“一个平台、两个结合、三个时段、四种”策略，引导孩子爱上阅读。通过图书漂流、义卖购书、学生捐书、寒暑假亲子阅读、制作手抄报、制作书签、创编作文集、读书笔记评选、书香班级评选、阅读晋级挑战、诗词大会、故事会、经典诵读比赛等活动，营造了浓厚的书香氛围。
♥多元特色的课程，促进核心素养提升
该校沐春课程的开发和设置坚持全面发展、主体性、个性化的原则，构建了“五光”课程体系：智慧之光——学科拓展类课程，优雅之光——艺术修养类课程，未来之光——科技启智类课程，快乐之光——运动健体类课程，魅力之光——实践体验类课程。通过“五光课程”的实施，实现“五育融合”，达到培养“有才气、有个性、有情怀的阳光少年”的目标。
每天下午的课后服务时间，学校的四十多个社团全面开放，供孩子们自主选择。每年利用春—阅读节、夏—艺术节、秋—体育节、冬—科技节等契机，为孩子们提供展示才艺的舞台，培养孩子们的广泛兴趣，促进全面发展。独具特色的准备期课程（八大模块）和毕业季课程（六个一），让幼小、小初完美衔接。
♥灵活多样的互动，形成家校教育合力
“学校从2016年创办到现在，目前在校生2000多人，学生来自四面八方，基础各异，这个时候，就需要家长与学校的配合和彼此的信任。”校长陈素霞介绍说，学校通过成立家委会、开办家长学校、家长志愿者参与学校管理、开设家长课堂等方式，丰富学校的课程资源，形成强大教育合力。
该校为泉州市示范家长学校，每学期或邀请专家、或由学校行政、优秀教师等，就家长关心的家庭教育热点、难点及困惑点问题为各年段的家长开课，帮助家长提高家庭教育水平。
家长讲座
该校除了鼓励家长们积极参与学校各项活动，还充分发挥家长的优势，让有特长的家长到学校来为学生授课。
“我们的学生家长中不乏各种民间手工艺传承人、各行业高手。两千名学生就有几千名家长（包括父辈和祖辈），也就有几千种可能，我们把这些有特长的家长请进课堂，既能促进家校关系更加和谐，又丰富了学校的课程资源，让学生接受地方优秀传统文化的熏陶，并让许多民间手工艺得以传承，一举多得呀！”陈素霞说。
家长课堂的内容非常丰富，有手工篇、美食篇、艺术篇、非遗篇、常识篇、劳动篇等，每个班级每个学期都开课两节以上，目前家长课堂已开课三百多节，涉及几十种项目，“家长课堂”已成为学校一道亮丽的“风景线”，该项目被评为“福建省中小学劳动教育实践特色项目”。
家长课堂
03
长风破浪会有时——
办学成效逐渐凸显
四年来，“沐春”教育理念如春阳，悄悄传递着温暖；似春雨，无声滋润着心灵。我们欣喜地看到：
如今的第三实小，以“让教育与成长如沐春风”为核心的学校文化理念体系和实践体系已日趋完善，《“沐春”教育文化与学校办学品质提升》项目获2022年泉州市基础教育成果奖一等奖，“沐春”文化已融入每一位三实小人的心中，素质教育成果喜人。
四年来，学校有21位老师成长为市级以上骨干教师、学科带头人、教学名师。教师撰写论文在CN刊物上发表126篇，教师在各类教育教学及专业技能比赛中，国家级获奖1人次，省级获奖8人次，市级获奖38人次，县级获奖104人次。近日在省2022年“基础教育精品课”评选活动中，喜创佳绩，选送的三节精品课全部入选省级精品课。学生参加各级各类比赛也屡屡获奖。
学校创办短短几年，获得了“教育部2021年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”“省义务教育管理标准化学校”“省平安校园”“省围棋特色学校”“市示范家长学校”“市文明校园创建工作先进学校”“市科技教育示范学校”等十多项荣誉称号。
04
一枝独放不是春——
示范引领实现共赢
学校充分发挥示范引领和辐射作用，与多所乡村薄弱学校建立城乡紧密型教育共同体，通过5G网络支持，与两所联盟校建立“1+2+3”班级授课制、“3+N”备课制、学科共同研训制等工作管理机制，有序推进“5G+专递课堂”试点工作，校际之间的协同合作较好地发挥了教育资源的最大优势，为促进教育均衡发展发光、助力。
学校迎来多批国内外校长培训班如省“十三五”名校长培养人选、省“十三
