在晓非看来，教育疲态背后，一方面是学校担心学生出事故，减少安全事故，降低学校管理的压力；另一方面是，学校以成绩和升学为导向，把学生对知识的接受和掌握作为教育的目的，学生考出好成绩，学校的名声才会更响，就越能吸引到更多好的生源，形成循环。
“你能想象晚自习要上到9点的小学吗？”晓非发问。在他支教的小学里，老师会全天候管着学生的一举一动。以语文课为例，如果老师觉得当天的语文课讲得不够，就会在晚自习继续上课，讲完后老师会采用题海战术，比较卷的班级一到期末能做掉30套卷子。不过，学生课余活动没有那么丰富，每天只有两件事：学习和运动，生活状态比较简单，开心得也很纯粹。
大家为什么要死记硬背？因为效果好，成绩提高比较明显。即便还只是小学，学生的压力也很大。县城里好的学校只有那么几所，如果没有在小升初考到好的中学，一环紧扣一环，以后考上好的大学概率就更小了。在经济欠发达地区，学校无奈只能实行应试教育，导向比较功利。
但晓非觉得，学校除了培养孩子的认知能力，还应该培养他们的社会与情感能力，例如创造力、合作力、利他主义等等。社会与情感能力影响人的性格，作用于人的一生。“现在很多学校往往忽视了这一点，转而只重视认知能力的培养，其实在终身学习的观念里，这是舍本逐末、本末倒置的做法。”
在他看来，如果教育变成了一个放之四海而皆可用的标准化模板，学校只按安排照做，没有充分理解教育的内涵的话，教育可能会变得片面化、浅表化，不利于培养真正的“人”，“完整的人”。
晓非让学生在黑板写下他们想问的问题。
（文中受访者均为化名）
