来源时间为：2020-09-30
学校自2009年建校以来，十分重视书香校园建设，强力推进阅读，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力为学生打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，使读书如春雨一样，随风潜入，润物无声。
一、氛围打造，校园有书香
走进校园，随处可见的是那一首首镶嵌在古色古香方框里的古诗，课前课后，总吸引着学生们驻足吟诵；两个开放式书吧更是小书迷们的好去处，课间、午间、放学后，随手拿起一本书，就着绿意，闻着书香，是那样的让人流连忘返；步入班级，那特设的唐风诗苑一角，那各具特色的图书角，那一排排散发着书香的书籍，引领学生们在知识的王国内遨游……
学生们浸润在诗意、书香里，享受阅读的快乐与轻松。
二、阅读领跑，让书山有路
1.“印象·领读者”，让阅读有引领。
为了让阅读能在每个学生心中生根发芽，学校组建了“印象领·读者”社团，承担着宣传书香校园，引领读书热潮的任务。
“领读者”除了在每天的早晨和中午引领大家一起进入阅读的美好时光，还设置了丰富多彩的节目与学生们互动，如：周一的文学芳草地、周二的阅读百老汇、周三的名人风景线、周四的唐诗大观园、周五的生活万花筒。社团还不定期举行各种朗读比赛，带队参加各级朗读大赛，在这样活跃的朗读氛围陶冶下，学校里掀起了一股阅读热潮。
2.设立课程，让阅读有指导。
学校在课程中设立了阅读课，每周一节，在阅读课上，学生们或在老师的精心安排和引导下，共读一本书活动；或倾听老师的动听引读；或互相推荐好书；或交流读书心得……
老师们的引领让学生们从限时阅读扩展到闲时阅读，从课堂阅读延伸到课外阅读，真正地把阅读当成了兴趣。
3.每月共读，让阅读有方向。
学校每个月在每个年段举行“读好书，品经典”共读活动，并及时进行阅读测评，设立奖项，旨在让学生们在共读一本书的过程中，通过生生交流、师生交流等方式，最大限度地调动学生们的阅读积极性和激发阅读热情，为书香校园增添一道别样的风景。
4.学以致用，让阅读有目标。
学以致用，才是阅读的最终目的。学校作为省语文学会读写研究基地校，充分发挥榜样作用，以最大的热情鼓励师生参加《读写》杂志的投稿，其中蔡楚晴同学的期末考优文就刊登在了2019年3月的期刊上。学校的“追日文学社”更是极大调动了学生的读写激情，校园里书香气满溢。
三、团队培养，让阅读有保障
学生的阅读、校园阅读课程的建设，离不开教师团队的建设。教师阅读指导水平的提高，离不开课题研究和专业的培训。
学校十分重视对阅读课程的研究，市级课题《小学生自主阅读能力的培养研究》已经完美结题，新申报的市级课题《小学语文课外阅读指导课的教学研究》、区级课题《小学生整本书阅读的策略研究》正在进行，这一系列的研究，旨在逐步推进对阅读课程的建设与深入，让儿童阅读引领深入教师之心。
除了校内扎实开展阅读专项教研，学校还派青年教师参与莆田市组织的“阅读指导师”专项培训，申请参与橡果学院儿童阅读推广师活动。区级组织的相关学习活动，学校从不缺席。校内教师读书会，促进教师在阅读中成长。因为我们深知——要带领儿童们阅读，教师们要先进行阅读。
经过这一系列的课题研究、专项培训及阅读，教师的阅读素养、专业能力都有了显著的提高，让学校在阅读课程建设的道路上走得更远。
四、活动开展，阅读有快乐。
1.校园读书节，阅读是快乐的。
校园读书节，学校已经举办了8届了。每届活动丰富多彩：儿歌诵读视频比赛、成语讲坛、书签制作、读书手抄报、阅读能力比赛、校园辩论会、优秀读后感评比……
学生们诵、唱、读、写、做，尽情享受着阅读带来的快乐，也着阅读带来的收获。
2.阅读小达人，阅读是光荣的。
每个学期末，学校根据学生们在“超星阅读”平台上的综合表现，结合经验值、阅读等级、阅读闯关本数，每个年段评选出30位“阅读小达人”，这些“小达人”的照片和阅读宣言被制作成视频，在学校的大屏幕上滚动播放。让同学们深刻领悟到阅读是一种荣誉，更是一种责任。
3.亲子共阅读，阅读是甜蜜的。
以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，读书的感动和乐趣；通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。为了落实这种阅读方式，我们给每一位家长写了一封信，得到了很多家长的支持，并在每届的校园读书节中特设“书香家庭”评选活动。
因为有了书，风景变得更为美丽；因为有了书，人生变得更为厚重。“全民式阅读”大时代已到，让我们一起走进书海，做个快乐读书人！（报告撰稿人：福建省莆田市荔城区第三实验小学郭丽征林静）
