一、强化质量意识，提高教学质量。
强化质量意识，进行严谨、科学的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。
1.严格落实考务管理，以保证措施得力、贯彻落实到位，以提高教师的质量意识、促进师生协调发展。
2.做好3-6年级期末教学的质量监测，科学使用监测结果，及时调整教学策略进行查漏补缺，弥补教学不足。
3.单项训练过关。加强对学生语、数、英三科知识与能力的单项训练与同步验收。语文主要是字词、国学背诵；数学主要是口算、计算、应用题等。
4.加强英语师资力量，营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学质量。
执行情况：本学期开始加强了英语教师的师资力量，每个年级配置了三个英语老师，召开了英语教师的专题研讨会，讨论如何提高英语教学质量，形成了边学边复习的教学策略。开学初就加大了晨诵国学的检查力度，采用各种形式提高诵读质量，基本达到了国学经典的积累背诵。
二、实施校本培训，切实提升教师素质。
重视学科教研组建设，开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。
1.科学制定教研计划，合理安排教研活动。
学科组教研活动要做到内容充实，形式多样，全员参与，讲求实效。一般而言，单周进行集体备课，双周进行学科教研活动；学校组织的教学研讨一般安排在双周。
2.扎实上好“四课”，深入开展校本研训。
上好“四课”，分学科开展教研活动。一般情况，上学期进行骨干教师示范课、人人一节优质课，下学期举行年级组研究课和青年教师赛课。
教导处利用假期集训或是双周教研活动时间，组织老师们学习现代教育理论，收看名师的录像课并评课或是写观后感，组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流。
通过多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。
3.借助外援，适时聘请教研室专家来校进行业务指导。
4.新分教师重入职培训。充分挖掘学校优质教育资源，重视教师入职培训。入职培训的课程有：我校杏坛名师李晓娥主讲的教师个人专业发展，胡勤芳给教师的建议（含办学规范、教学常规细则等），唐守生教育教学经验，殷庆英午写视频，徐士龙晨诵流程，家委会主任孟庆峰关于传统文化中的教育观等。
执行情况：持续落实双周教研制度。开学初语数英三个学科分别安排两位骨干教师上了示范课，做到了很好的示范作用。紧接着又开展了人人一节优质课活动，语数综每周各两节课，上课评课同学科的老师全程参加，取得了教研的实效性。通过周周检查，落实教师教学常规进度。结合青年教师的特点，开展了青年教师基本功培训。
三、借课后服务之力，发展特色课程。
贯彻落实教育部“双减”政策，丰富课后服务的内容和形式。每周三课后服务时间，充分利用家长及社会资源，开设各类社团。如：舞蹈、器乐、足球、乒乓球、篮球、合唱、剪纸、书法、阅读、奥数等社团，让学生人人会一项技能，个个有一项特长。周五课后服务时间，开设家长课堂，宣讲家庭教育，教给学生急救、安全知识，观看爱国影片，培养学生爱国情感。
执行情况：结合“双减”政策，开学初，我校开始进行学生课后服务，发放了致家长一封信，学生自愿报名参加，并利用课后服务时间开设了各种社团活动，丰富了学生的课余生活，培养了兴趣爱好，以促进学生全面发展。
四、营造书香校园，提升阅读工程。
“全民阅读”形象代言人朱永新教授说：“一个没有阅读的学校，不可能有真正的教育。”学校教育一定要让学生养成阅读的习惯，阅读的兴趣和阅读的能力。
为贯彻学校提出的大阅读发展思想，全校师生要树立“大阅读”理念，把阅读建设成为学校的第一课程，成为校长亲自抓、全员一起抓的课程。
1.用好阅读课教案，师生共读一本书。
为扩大学生的阅读范围和阅读量，邹城市教育局教研室下发了“邹城市中小学生阅读能力提升工程推荐篇目”。为保证师生能共读一本书，学校花了近2万元购买了教研室推荐的图书；另外，经过全体语文老师的共同努力，每册每个单元的阅读课备课基本齐全，老师们可借鉴使用，也可拿来就用。语文老师要充分用好这些资源，切实带领学生读好书、读整本的书。此外，还要上好晨诵午写，建设好班级图书角，
2.加大学科教学改革的力度，促进学生阅读能力的提升。
语文学科要加大教学改革力度，深入开展语文主题学习实验、整本书阅读实验，整合现行教材、主题学习丛书、课外阅读基础书目和推荐书目以及其他的阅读资源，形成以“课内外大量阅读”为基本特征，以“简简单单教语文、轻轻松松学语文”为目标的校本化、生本化阅读课程，避免机械重复性作业，把课外阅读纳入到学生课下作业的范畴，把“基础书目”纳入到教学质量检测评价体系中来。
3.开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建展示平台。
定期评选书香学子、书香班级、书香家庭，开展“经典诵读”“演讲比赛”“读书交流会”等活动。各班还要立足班级实际，开展各类有创意的读书活动，组织阅读活动，激发阅读兴趣，丰富校园生活。
执行情况：开学初，召开了语文学科组长会议，研讨落实开展大阅读教学实验。每个班级创建了班级图书角，利用课后服务时间组织学生进行阅读。启动了传承经典诵读活动。
