山东省广饶县第二实验小学：“嵌入式”教师专业发展撬动课堂转型的探索

专业发展机制与路径研究”，朝向课堂转型创新性建构形成了“嵌入式”教师专业发展路径，由此打破固有理念，突破自我局限，嵌入情境学习，重构发展方式，在理论和实践中反思，在静态知识和动态知识中穿梭，不断深化教与学的变革，开启了“读懂课堂”、“研究课堂”、“课堂转型”的探索与实践，形成了“‘嵌入式’教师专业发撬动课堂转型”的教学创新实践样本

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