日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，济南市市中区泉海小学秉承“让每一个生命灵动自由”“以人为本”的科学育人观，把提高育人质量作为核心任务，转变教育治理理念，创新工作思路，从落实高校课堂、优化作业管理、提高课后延时服务质量三个方面入手，有效推进政策落地。
在这个过程中，学校将课时作业纳入课堂教学中，健全作业管理机制，基于学校特色开展三大类作业研究，探索“1+X”特色课后延时服务，进一步增强学生、家长的教育获得感和幸福感，努力办好让人民满意的教育，让每一位学生都能健康成长。
◎山东商报·速豹新闻网记者张雯雯樊鹏莉
学校秉承“让每一个生命灵动自由”“以人为本”的科学育人观
学校结合五育并举开展泉情“1+X”课程
抓好课堂主阵地
跟进校本教研
济南市市中区泉海小学副校长彭倩表示，“‘双减’政策出台后，学校立即成立了学校‘双减’工作领导小组，统筹推进学校“双减”工作全面、高效、有序进行。”学校领导反复研读文件，并带领教师们深入学习文件精神，进一步提高思想认识。“我们还根据校情、学情出台了《泉情“双减”，助力教育绿色生态——济南市市中区泉海小学“双减”政策落实“一校一案”实施方案》，为后续工作开展奠定坚实基础。”彭倩说。
“学校要健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，就要提升学生在校的学习效率，我们通过落实强课提质，抓好课堂主阵地，实现高效课堂。”泉海小学组织人事部部长赵蕾告诉山东商报·速豹新闻网记者，学校聚焦入职教师发展，专门开设了入职教师专业素养课，帮助新教师早日适应新环境，融入新集体，更好地促进新教师专业成长，提供教育教学质量。“我们将课时作业研究纳入课堂教学之中，以课时作业设计，实现对课堂教学的评价，同时，为了深化学校课程建设，突显各学科课堂教学特色，我们还根据课堂教学随水而动的特点，开展‘尚水杯’主题研讨课，打造‘学思’课堂。”赵蕾称，学思课堂即在课堂教学中注重学生思维的创造性、系统性和深刻性，进而形成各学科特色课堂教学模式。
针对“双减”高效课堂中出现的问题，泉海小学的老师们会定时间、定地点、定导师、定人员、定主题开展教研，通过学科主任出报告、执教者谈反思、听课者提建议等形式力求直击问题，突破问题。除了基于问题的教研，学校还聚焦学科特色进行主题式教研，唤醒教师的教研主体意识，促使教师在教研组内形成良好的教研氛围，解决学校和教师在教育教学实践中发现的问题、遇到的困惑。
三大类特色作业
满足学生个性化需求
“彰显个性，层次分明，孩子们乐学愿知”“泉海小学的作业让不同的孩子都能找到学习的自信”“孩子能够自主选择喜欢的通关项目和学科，每天都想着要完成通关作业”这是家长们对泉海小学暑期拓展性作业的评价。
早在2019年，学校就突破了传统作业的形式，在学校“拓展性学习”课程体系的架构下，在作业有效性方面进行了实践探索，实现作业从形式的新颖有趣转向内容的质变，从多元智能的展示转向立足学科本位，从大量机械重复转向思维含量递增。开设了“整合”类作业、“超长”作业、“自助餐”式作业，针对学生存在的特殊原因，学校还打开渠道，允许学生说明情况，对作业完成情况进行弹性调整，以满足不同学生的个性化需求，实现“如水的个性化教育”。
据赵蕾介绍，学校目前共有三类特色作业——“整合拓展式”作业、“马式”作业、“自助餐式”作业，“以二年级上册的学习内容为例，我们按照生字词语的学习内容列出了一份整合学习单，分为‘我会读’‘我会写’‘我会描’‘小剪报’四个部分，让学生按照规律识字，自编生字表，并在阅读和生活情景中拓展，体现实践性。”赵蕾说，整合拓展式作业摆脱了传统作业形式单一、机械枯燥的弊端，遵循了学生的学习规律和统编教材理念，切实提高了学生的学习效率。
与传统的当日完成或隔日完成的“短作业”相比，学校的“马式作业”一般适用于周末或假期，以实践性、探究性为主，以学习的长度来实现学习的深度，一般包含探究体验类、课外阅读类、练笔习作类等作业，体现深度学习。
一把钥匙开一把锁，一份好的作业，既要具备作业的一般作用，也要注重学生的个体差异，“自助餐”式作业恰恰满足了不同学生的需求，学校按照星级评价的方式来区分作业难度，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需求自主选择作业内容，让每位学生都能找到学习的乐趣，树立学习自信心。
健全作业管理机制
开展特色作业研究
为了更好地减轻学生作业负担，泉海小学不仅在作业内容和形式上进行探索，还在作业管理水平上提出具体措施，并成立作业管理领导工作小组，完善作业管理制度。“我们建立了以年级统筹为主线，以学科协调为辅线的双线作业管理制度，建立健全作业质量评估制度、作业管理公示制度、作业负担群众诉求制度，坚持作业一日一公开。”赵蕾称，学校各年级各科老师提前一周会制定好作业，通过开展作业质量月常规检查、开展一日作业监控、调研学生作业负担，合理调控作业总量，坚决防止学生书面作业总量过多。
学校将作业设计纳入教研体系，每学期初，各学科主任和教研组长会组织开展作业计划研讨会，学期中各年级还会进行作业质量互查，学期末开展作业经验研讨会。此外，泉海小学将课时作业纳入教研组教研活动中，精准设计符合学情的基础作业、弹性作业。“教师备课内容包含课时作业设计（检查），在高效课堂的建设中要体现作业布置和作业指导环节，对作业设计也要进行研究及反馈。”赵蕾说道。
“1+X”特色延时服务
打造课后幸福时光
学生在课堂中学得高效、开心，课后通过作业加强对知识的理解和巩固，检查自己的学习效果，泉海小学3-6年级学生每天会利用下午3点半到4点半的时间自主完成家庭书面作业，在此期间还能接受有针对性的课业辅导帮助。除了让学生在这一个小时的时间内完成作业，提倡不把作业带回家，学校还提供五大类自助餐单式的课后特色课程。
“学校结合五育并举开展泉情‘1+X’课程，除了一个小时的课业辅导外，周一到周五每天围绕一个主题开展‘X’课程，有传统美德类、人文阅读类、体育活动类、艺术素养类和实践探究类，共五大类30门课程。”学校副校长彭倩说。
学校遵循不同年级学生的身心成长规律，每大类课程梯次展开，为学生提供丰富多彩的课后服务课程。“目前，学校1700多名学生中共有超一半的学生参与课后延时服务，为了给学生和家长提供更好的课后延时服务体验，学校老师全员参与，同时加强巡视，确保学生安全，确保课后延时服务富有实效。”彭倩表示，“双减”之下，学校的一系列工作都围绕着办好人民满意的教育这一主旨开展，“我们希望通过打造高效课堂、加强作业管理、优化课后延时服务有效减轻学生负担，让每一个生命灵动自由，让每一位学生都能健康成长。”
