上海长宁区中小学减负增效从改革“作业”抓起

上海长宁区成立作业效能监测中心，实施学业评价“绿色标准”——

减负增效从作业抓起

“我想找几个同学一起，把这个故事演出来。”“我想搜集一些其他二战的故事，讲给同学们听。”“我想把故事画成一幅连环画。”

在上海市长宁区绿苑小学五年级的语文课堂上，学生们刚学完《半截蜡烛》这篇课文，就在老师的鼓励下纷纷报告自己的创意作业，从课本剧、小调查，到手抄报、改写课文等，花样真不少。

在学业负担不断加重的严峻形势下，上海市长宁区的教育改革从“作业”入手，围绕减负增效，为学生创造积极、乐观、健康的学习生态。

这里的作业改革如何进行？作业有哪些花样？什么样的作业能让学生喜爱？带着这些疑问，记者采访了长宁区几所小学的教师、学生、家长。

原来作业也可以很有趣学生喜欢有创意的作业

2007年，长宁区对全区中小学进行了学业质量的分析调研。结果显示，38%的学生课外每天做作业时间超过2小时，45%的学生每天没有时间进行体育锻炼。其中，还有11%的学生表示“作业太多,经常完不成”，9%的学生表示“作业太难,经常完成不了”。

作业，这个教学中的关键环节，成为学生压力的来源和学习负担的重心。“教育观念落后，内容方法陈旧，课业负担过重，来自不同层面的声音向教育人提出了一个沉甸甸的问题。”长宁区教育局局长姚期说。

减负应该从哪里出发？长宁区的回答是，就从作业突破。

“如果你们是老师，该如何布置作业？”在建青实验学校小学部，五年级（3）班教师的一个问题让全班学生沸腾了。大家纷纷发表意见，有的说作业要有趣味性，要有社会活动的实践作业；有的希望能到大自然中去做作业，还有的学生希望作业能让学生自主创新……

“同学们当时列出了很多想法，后来老师大多采用了。”这个班的男生欧阳文宣说。如今，欧阳文宣的语文、英语教师再也没有抄写生词和课文的作业，而是让学生思考课文故事的发展，续写故事；数学教师鼓励学生用学到的知识解决生活中遇到的问题，比如让他们用统计学知识去解密街头的小骗术。以前学生最反感的作文也改成了观察日记。

然而，“很多时候，教师对孩子还是不放心的，觉得多抄两遍，多记两遍学生会记得更牢。教师观念的转变需要经历漫长的过程。”长宁区适存小学校长胡蓉告诉记者，只有亲眼看到学生在作业改革中的表现，才能感受到他们的潜力和创造力。

课文《鸟岛》结束时，适存小学二年级语文教师在黑板上画了省略号，让学生课后寻找还有哪些鸟。胡蓉说：“后来学生对鸟类的探索远远超出了我们想象，他们有更加丰富的创意。”

调查数据显示，两年来，在长宁区，除了书面、口头类的作业之外，制作类、活动类、观察类、实验类和探究类的作业形式正日趋增多。尤其是探究类的作业，已占学生回家作业总量的50%以上。

一项跟踪调研报告显示，长宁区学生的学习成本明显降低，自主学习的意识和能力得到提升和加强，解决实际问题的能力有所提升。