来源时间为：2022-01-12
2022年，宜昌西陵区中小学推广“3+1”课堂革命文明西陵
关注2022-01-1218:17湖北来源：澎湃新闻·澎湃号·政务字号
智慧众筹，教师助学，老师退位，学生回归，课堂留白……2022年，这一串新名词，在宜昌市西陵区的中小学老师中被频频提起。这些都预示着，席卷全区各所中小学的课堂革命来了！
从今年起，宜昌市西陵区中小学课堂全面铺开“3+1”课堂，即小学“30分钟目标导学精讲+10分钟课堂作业精练”，初中“35分钟目标导学精讲+10分钟课堂作业精练”，让老师们彻底告别“满堂讲”，力争在2022年让学生过重的课业负担明显减轻。
早在半年前，伴随着国家“双减”政策的落地，如何“减轻学生课业负担”，就成了每一位教育人思考的问题。宜昌市西陵区教科院从“作业研究”入手，提出“让课堂作业在课内完成，校外作业在校内完成”的思路，通过“给学生们每节课留10分钟完成课内作业”的做法，推动课堂革命，促进老师转变观念。宜昌市实验小学和宜昌市五中，则成为“3+1”课堂教学模式“第一批吃螃蟹”的学校。
一个学期即将过去，“3+1”课堂革命带来了哪些变化？师生们感受如何？1月4日，记者进行了深入采访。
宜昌市五中教师闫光琼正在上英语课
每节课多了一道“10分钟铃声”
“离下课还有10分钟，请同学们认真完成课堂作业，巩固所学知识”，1月4日上午，宜昌市五中九年级的一间教室里，英语教师黄利华在35分钟的时间里，讲完这节课的内容后，这道温馨的提示铃声就准时响起。“请大家完成课堂作业”，在黄老师的提示下，同学们拿出一张A4大小的作业纸，开始安静地书写起来。记者注意到，这张作业纸上既有当堂学习的单词、词组等基础作业，也有可供学生选择的拓展类作业。
在宜昌市实验小学402班，当语文老师王芳上的这节《西门豹治邺》进行到30分钟时，轻而柔和的铃声响起，提示老师课堂教学部分结束。全班学生当堂完成了练习册上的三道基础练习，教师当堂点评。
在宜昌市实验小学，这种明确的计时提醒，老师们已经越来越习惯。“课堂10分钟”的作业时间里，老师的讲课声停止了，学生都在安静练习或自主学习。市五中黄老师也告诉记者，现在教师讲课时间缩短后，她大胆删除了一些可有可无的教学环节，备课时更加精准，自己给自己定时，少讲废话、套话。
对此，家长们也持欢迎态度。
宜昌市实验小学四年级学生家长王女士告诉记者，教师一节课讲多少分钟不重要，重要的是讲了什么？如果一个教师课前要求学生做好“预习”，上课时只讲精华部分，答疑解惑、把课堂交给学生，引导学生发现问题、解决问题，比那些爱拖堂、满堂灌的教学方式，更容易受到学生欢迎，也更能提高学生的学习成绩。
课堂“浓缩”后剩下的就是“精华”
“以前有的老师是满堂讲，甚至下课铃打了还没讲完，现在是要求老师讲课不能超过30分钟”，宜昌市实验小学副校长李华明告诉记者，开学之初尝试这一做法时，都存在老师讲不完、学生做不完的问题，经过反思，他们意识到是课堂教学出了问题，教学环节过多，课堂设计不精准。
为此，宜昌市实验小学在西陵区教科院教研员们的带领下，对老师的讲课和学生的练习进行计时，并将听课老师分成若干组，从不同角度为课堂“把脉”，最后进行诊断。渐渐地，老师们不再刻意拔高要求，力求“一课一得”，“浓缩”后的课堂，留下的只有“精华”。
该校语文教师雷鸣，也了自己这半年来的感受。她告诉记者，现在的语文课堂不再大而全，不再是只让学生写下满满当当的笔记，而是通过适当问题，让学生主动去读、大胆去说、积极去写，学生成为了课堂“主角”。
对于宜昌市五中八年级学生小洁来说，现在的下课时间不再是“赶作业时间”了，“以前课堂作业要下课或者中午完成，现在课堂作业课内做，而且现在上课更紧凑，课堂内容及时巩固，印象更深刻。”
宜昌市五中教学副校长张伟告诉记者，“35+10”精准教学模式的课堂教学改革，就是改变以知识灌输、重复刷题为表征的低效率教学，让老师们精讲优练，让学生当堂完成基础性作业，全面减少作业总量，提升课堂教学质量。
宜昌市实验小学校长闵军也向记者介绍，学校先后出台了《宜昌市实验小学上课标准》和《宜昌市实验小学备课标准》，让老师对标致用。
在全省首发《中小学作业管理指南》
“‘双减’政策出台后，作业总量少了，教学质量却不能降；讲课时间短了，效果却不能减。学生的‘双减’能‘减下去’，关键是课堂教学质量能‘增’上来。”宜昌市西陵区教育科学研究院院长刘春林告诉记者，他们将“深化作业研究，推进课堂革命”，作为落实国家“双减”政策的关键性举措，并在“双减”政策发布后，研制出版了全省第一本聚焦作业研究与改革的专业书籍——《中小学作业管理指南》，包括作业认知、作业设计布置评价以及学校作业管理方略三大方面，用研究的力量与成果引领区域教学改革与发展。
宜昌市实验小学和宜昌市五中，也在刚刚过去的半年，对“作业”进行了深入的研究。
宜昌市实验小学校长闵军表示，作业要依据教学目标（要素）和学情、用连续性的、“长程”的眼光对教材、练习册的作业进行分类、筛选、改编以及创编设计。一堂课布置二、三道作业题，效果最佳。其次，应该考虑作业的梯度和诊断功能，让学困生吃好“标准餐”，中间生吃好“营养餐”，优等生吃好“自助餐”。
宜昌市五中校长程远宏告诉记者，他们作业设计的方式主要有选编、改编和创编，砍掉重复性、机械性、陈旧过时的作业，同时基于学生的差异性，分层布置作业，满足学生的个性化需求，并规定作业总量及时间。备课组提前一周就作业布置进行研讨，明确作业内容、预计完成时间及批改方式，填报《备课组周作业报备表》。以年级为单位，将每周作业予以公示。学科教师将拟布置的每日作业及预计完成时间报送班主任统筹，班主任根据学生完成作业实际情况，可将偏多的学科作业予以删减，确保学生22:00前能睡觉休息。
“我们希望在遵循教育教学规律的前提下，以作业研究为切入口，以课堂教学为主阵地，推动学校系统改革，发挥教研支撑作用，激发学校、教师主体地位，发展学生核心素养，全面提升教育教学质量，促进全区义务教育优质均衡发展，让‘学有优教，幸福西陵’的品牌影响力、美誉更大、更强”，西陵区教育局局长田俊生表示。
来源：湖北日报客户端
原标题：《2022年，宜昌西陵区中小学推广“3+1”课堂革命》
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