中国教育在线浙江站讯（记者鲁少辛）为深入贯彻落实新课标要求，提高教师结构化备课能力，引导学生从结构化数学知识本身出发，通过结构化的学习活动，达到提高学生数学学科素养的要求，杭州拱墅区莫慧萍名师工作室自2022学年第二学期期初，在莫校长的引领和组织下展开了集体结构化备课，从期初的新授课到现阶段的练习课、复习课，让学员们切实地感受到了单元整体性教学的价值和现实意义。
近日，杭州拱墅莫慧萍名师名校长工作室与来凤美央青年教师成长工作室所属学校（来凤县百福司民族小学、来凤县实验小学、来凤县旧司民族小学、来凤县三胡乡胡家沟中心小学、来凤县大河镇中心小学）在德胜小学报告厅牵手云端，通过网络同步课堂实现了杭州恩施两地六校教育资源共享，同步开展结构化视域下单元整体教学练习课与复习课的研讨活动，共同探讨提高数学复习阶段的教学有效性，共同助力教与学的实质性进步！
莫慧萍名师名校长工作室的成员巫晓燕老师承担本次活动的主持工作，在巫老师的热情开场后，德胜小学四（3）班、四（4）班孩子和百福司民族小学四年级的孩子们通过屏幕相互打招呼，虽相隔千里，但在技术的支持下，他们将一起上课，一起体验一节新奇又有意义的空中课堂。
德胜小学徐敏娇老师是一位会学会思的优秀青年教师，多次承担展示课，她撰写的多篇课题、论文、案例在拱墅区获一、二等奖。徐老师通过有趣的马拉松运动激趣导入，用熟悉的生活场景把学生的学习热情调动起来。随后，徐老师通过一条数轴和两个大任务将练习课的学习目标落实得非常扎实，把练习课上成新授课，不断深入挖掘，扩宽教学深度，让学生们对求小数近似数和小数的意义及性质有了更深的认识和体悟，让观摩的老师们有了一题一课的既视感。
第二节课是由人民小学叶昱岩老师执教。他制作的微课在杭州市共享微课获奖，曾多次在区教研中进行课堂展示，并获得一致好评，是有潜力有能力的拱墅新力量。
叶老师执教的复习课《小数的意义与性质》，知识点很多，他用简洁的素材将碎片知识系统化，通过有趣的“买珍珠”问题来理清知识与知识间的逻辑关系，深受同学们的喜爱。叶老师通过系统性、结构化的组织教学来深挖、拓展、引领学生从整体和深度来复习本单元知识，打破常规复习课，做到复而不重，习而得法。
两节课结束后，孩子们的真实感受又是如何的呢？接下来的二十多分钟里，育才京杭小学毛卫慧老师和德胜小学的六位同学以及百福司的四位同学进行了课后访谈。
“上完课后，你们有什么感受或者收获？”“你们印象最深或者最喜欢的是哪个环节？哪个任务？”“上完课，你们还有什么困惑吗？”……
同学们畅所欲言，真诚地表达了自己的收获和所思所想，他们的表达也给上课的老师及观摩的老师们很好的思考方向，不断完善，取得更大的进步。
听完课，现场的老师也有很多自己的听后感受，以及在面对紧张的期末复习阶段，老师们也会遇到很多困惑，面对这些问题又有哪些好法子呢？随后，京杭育才小学徐莉娜老师和莫干山路小学郁思佳老师结合自己的一线教学经验对今天的两节课谈谈她们的一些想法，新华实验小学林梦帆老师和莫干山路小学郑秋雅老师带来了她们各自的复习阶段好方法。
“叶老师的课亮点是以计数单位为核心，以十进制为主线，借助数形结合，帮助学生加深对小数意义的理解。小数是延续了整数的计数规则，是十进制的反向延伸。叶老师这节课通过三个大任务将本单元的内容进行串联，借助面积模型、数轴、长度单位等多种表征方式来表达不同的分数。结合具体情境，让学生探索寻找近似数的范围，利用不同刻度的米尺和计数表，理解计数单位不同，它们的精确程度也是不一样的，这个练习相对难度大一点，但训练了学生的逆向思维，同时也发展了学生的数感，以计数单位为核心，充分体现了整数、小数和分数的一致性。”郁思佳老师说道。
“传统的复习课一般目标统一，教学内容、教学过程统一，可能会出现尖子生“吃不饱”，学困生“吃不消”的现象，导致复习没有真正落到实处。为了我们的复习能让每个层次的学生都有所收获，我认为可以从以下几个方面来进行尝试：首先是目标分层。根据不同基础和思维水平的学生，从“最近发展区”的角度出发为他们制订不同的学习目标，从而做到“下有保底，上不分层”。再者可以是作业分层，我们在设计练习题时，要考虑学生的学习基础，分层设计练习。这些我对分层教学的一些想法，无论是学习目标的分层还是作业设计的分层都应当是动态分层，让学生在复习过程中不断建立信心，学有所得！”郑秋雅老师随后说道。
杭州市优秀校长、杭州市教坛新秀、拱墅区运河名师、名校长，杭州市育才京杭小学莫慧萍校长为大家带来关于复习课的微报告《温故知新话复习》。她对复习课有着自己独到的想法和见解，温柔大方的莫校长也将自己的经验和积累真诚，老师们收获满满，感受颇深！
莫校长提到，复习中要将抓知识点的“回忆”转到创设“大空间”的问题或任务情境，引起了老师们的共鸣。一份学习材料不是简单地区分学生的“会”与“不会”，好的学习材料应该是让每一个学生都有回答的可能，都有表达的机会，这样不仅能区分学生的学习情况，也能极大程度上保持了学生的学习兴趣和信心。当然，报告中还有很多值得学习和思考，相信在名师、专家的引领下老师们的成长肯定是肉眼可见的。
如果说平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程中一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用，让我们一起精心筹谋，全力以“复”。
（责任编辑吴文建陈显婷）
