来源时间为：2022-01-06
因为苏陕协作，我从江苏南通来到陕西汉中。
和宁强的相遇，如今想起来真的是一种缘分。宁强是三千里汉江的第一城。当地的南街小学是文化积淀深厚的百年名校。来宁强“支教”，于我是一种独特的经历和磨练，更是我人生中一笔弥足珍贵的财富。
用智慧编织一抹绚丽
三年级6班52个天真可爱的孩子是我在南街小学的学生。教学中，我通过图片、视频、语言描述等创设教学情境，抓关键词句渲染文本情境，引领学生理解文本、延伸文本，使课堂教学在不断的体验与生成中走进学生的内心，走向学生的生活。情境课堂是具有磁场般魅力的，是充满诗性和情感的，孩子们都喜欢上语文课，我心中甚是欢喜。
学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。每天早上一到校，我就和孩子们一起诵读古诗，沉醉在诗词的美好境界里；午读时间，我常常和孩子们交流课外阅读的心得体会，有时还会给他们讲故事，并努力在讲故事的过程中呈现语言之美；阅读课，我带着孩子们走进学校阅览室，大家在书丛中穿梭。孩子们的纯真心灵被优美的文字熏陶感染，慢慢生出诗意。
三年级是习作教学的起步阶段。教师除了教给学生习作方法，引领学生积累语言，还要指导他们学会观察，用心灵与自然和生活对话。课余时间，我带着孩子们观察身边人事，观察大自然，观察生活。有了观察和体验，他们笔下的文字虽然很稚嫩，却渐渐灵动起来。我相信，只要坚持引导，他们的内心一定会日益丰盈，感知一定会逐渐丰富。
用真诚拨动一串音符
一个人可以走得更快，一群人可以走得更远。工作中，我常和当地老师相互交流，相互学习，共同成长。
通过多次示范课，我向宁强当地教师了我们南通市课改十二字方针、通师二附课堂教学二十字要求阐述了自己的教学理念和教学方法，使老师们明确了高效语文课堂必备的方法和技巧。
在课堂上，我通过创设丰富生动的教学情境，营造轻松和谐的学习氛围，引导学生小组合作，充分调动起学生的自主学习积极性，轻松的教学氛围让孩子们的阅读状态积极而自然，科学的教学方式有效刺激了学生思维的发展。
课余，我和其他老师积极交流经验，并通过讲座等形式，与老师们了我的一些想法和做法。当地老师们都对我们南通的课堂教学模式表示赞叹，并对如何减负增效有了更多的认识和思考。
南街小学的教研活动很深入也很扎实，学校领导以及骨干教师经常走进老师们的课堂，每堂课结束，上课教师现场进行教学反思，听课教师与授课老师进行面对面的交流评课。我们对课堂表现作点评，肯定老师们的教学亮点，并对存在问题进行分析探讨，提出具体的改进建议。通过一次次听课评课，老师们和我都从课堂中收获良多。
用爱心守望一季花开
法国著名的思想家、教育家卢梭曾说：“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。所以，我们对待学生，不仅仅是关注成绩，更要关注他们的家庭生活，关注他们的内心世界，关注他们的兴趣爱好。
班上有一些留守儿童，我给予他们更多的关注，通过一个拥抱，几句话语，一个眼神，尽量给他们一些温暖的“爱的表达”。我还走进一些孩子的家里家访，进一步了解他们，走近他们的内心世界，有针对性的进行物质或精神上的帮扶，帮助他们的健康成长。
课余时间，我会跟学生个别交流。生活趣事、学习烦恼，孩子们都热情地和我倾诉，我也尽可能地为他们解疑答惑，倾听他们纯真的想法，用朴实坦诚的心和他们相处。我感到自己真正地融入了他们当中，他们也真正的信任我，依赖我，把我当作他们的良师益友。为了更好地激发孩子们的进取心，我也购买了一些小礼物作为奖品，定期为各方面表现出色的孩子发奖。
孩子们也用最朴素纯真的方式对我表达着他们的感情。办公桌上，常常有他们送来的苹果、面包和牛奶；课间，常常听到他们甜甜的问候；上班路上，常常会遇到三五个孩子奔跑过来与我同行，叽叽喳喳一路说个不停；下班时常会看到他们灿烂的笑脸、挥舞的小手，听到那一声声“陆老师，陆老师，再见！”的不舍告别。
三个多月过去了，我深深地意识到来宁强工作将是我今生最特别的经历，值得我今后永远珍藏和回忆。在剩下的支教时间里，我会怀着一颗感恩的心，踏实、努力地工作，尽我所能，不辱使命，不负期望，把情境教育的种子播撒在这一片美丽的土地。
